20 de octubre de 2014

¿Cómo usan los profesores las redes sociales?

Vamos a echar un vistazo al uso de las redes sociales por parte de los profesores universitarios. Tiene interés general y también particular, pues en las universidades se forman los futuros profesores, no solo los maestros, sino los que luego se ocuparán de la enseñanza en otros niveles. No es raro ver que las personas tienden a reproducir los mismos métodos que han utilizado con ellos, por lo que el uso que hagan los profesores en su trabajo de las redes sociales tiene más impacto del que pudiera parecer a simple vista.

No es que utilizar los medios sociales sea algo obligado por moderno, eso sería un planteamiento infantil de la cuestión. Los medios sociales son importantes por muchas otras razones, casi todas derivadas de unas necesidades propias del aprendizaje en una era que, nos guste o no, es digital; en la que el conocimiento está en la red (al menos la información); una era, en fin, en la que las necesidades de la educación y del aprendizaje han cambiado. Los alumnos ya no precisan solo saber cosas, necesitan aprender a hacer algo con ellas a través de la adquisición de competencias; el aprendizaje profundo, el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y tantas otras razones que podrían esgrimirse, hacen que la cuestión sea todo menos baladí.

Debajo de este primer infográfico he incluido otro sobre las tendencias en el uso de la tecnología para padres, profesores y alumnos.

Espero que ambos os resulten de interés y ayude a la reflexión de los interesados.

Professors & Social Media
Este gráfico ha sido elaborado por BestCollegesOnline.com






17 de octubre de 2014

¿Sabes cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje? En este libro te lo contamos

Acaba de publicarse un libro digital del que soy coautor con dos jóvenes y expertos colegas, en su día alumnos míos, lo que me llena de satisfacción: Raúl Santiago y Alicia Díez. Es un libro en el que hemos trabajado con ilusión durante más de un año y en el que se ponen de manifiesto algunas aspectos que me parece importante destacar.

  • La escuela tiene que cambiar porque las necesidades del aprendizaje en la era digital no son las mismas que fueron en tiempos pretéritos.
  • Los alumnos, aprendices, precisan recuperar el protagonismo de su propio aprendizaje, la naturaleza de las cosas así lo exige, a nuestro entender.
  • La tecnología juega un papel mediador esencial en este proceso, no porque sea algo moderno, sino porque permite estructuraciones del contenido y aproximaciones a la información diversas, más allá de los libros de texto, las lecciones cerradas, etc.
  • Es posible convertir la escuela en un espacio de aprendizaje, más que de enseñanza, donde el talento de cada escolar se pueda desarrollar de manera óptima. Entendemos (entiendo) que un centro educativo que no tenga, al menos, esta tensión hacia la personalización real no merece tal nombre, es decir, no promoverá de manera genuina la educación, que solo es de personas únicas, singulares, irrepetibles, no de grupos, ni de cursos, ni de clases...
  • Combinamos pedagogía y tecnología para mejorar la educación. Realizamos una fundamentación conceptual y una aproximación práctica que esperamos sean útiles para los que quieren resultados distintos y saben que éstos no llegarán si no hacemos cosas distintas. 

Ofrecemos muchas docenas de enlaces a otros conocimientos relacionados, de modo que es un libro y muchos y contamos con la colaboración y ejemplo de un grupo de profesores que nos cuentan su experiencia con el uso de una metodología que se llama "emergente", pero que ya emergió hace tiempo.

Rescato del prólogo del libro que ya está disponible en el iBook Store y que lo estará pronto en Google play y en Amazon, unos pocos párrafos que os inviten a la lectura:

“El libro que os presentamos no es un texto sobre tecnología, aunque la mitad de sus páginas se refieren a ella. Lo hemos concebido como un libro de pedagogía, en el que la tecnología digital, en particular, juega un papel esencial. Usamos con frecuencia la comparación del sobre y la carta. En este texto la tecnología es el sobre, pero nuestra concepción de la escuela, del trabajo en el aula y del rol de profesor y alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje son la carta.
Sería infantil pretender concederle a la tecnología un papel que no tiene ni puede tener. La tecnología es un simple vehículo, como lo es un automóvil, pero se trata de un vehículo sin el cual no sería posible desplazarse con la velocidad y eficiencia que los tiempos demandan.”

“Este libro es un tanto peculiar en el sentido de que, como libro digital que es, lo hemos concebido como un instrumento sin fronteras, es decir que, aun cubriendo con una razonable extensión los temas que trata, apela con frecuencia a otros conocimientos que no están en él; de ahí la multitud de notas, hiperenlaces y referencias a contenidos externos. En este sentido, es un libro y muchos a la vez. Proporcionará al lector un conocimiento básico sobre cómo concebimos una parte importante de la escuela en tanto que ámbito de aprendizaje y no de enseñanza, y al mismo tiempo le abrirá a la posibilidad de explorar otros territorios que, de haberlos incluido aquí, invitarían poco a la lectura…
Es un libro de metodología, pero también es más que eso, pues se articula en torno a un conjunto de ideas que configuran un modo distinto de entender la escuela y el papel del profesor.”


“Estamos convencidos de que una nueva era se está abriendo para la escuela. Ya no basta con ceñirse a un tema autocontenido en un libro en papel. Es preciso ampliar el foco y permitir que cada alumno vaya tan lejos, tan rápido y con tanta profundidad como su capacidad y grado de dominio le permitan, de modo que la escuela se transforme en un ámbito propicio para el desarrollo del talento de todos los alumnos. Así, será preciso que estos se vean acompañados por un profesor que, más que un transmisor lineal de conocimientos, sea un guía, un consejero, un cómplice en su aventura de aprender juntos. Profesor, hoy tu rol es más importante que nunca. En las conclusiones de un reciente simposio sobre tecnología móvil que organizamos en Córdoba formulamos el concepto con estas palabras: «Es de primordial importancia comprender que los profesores son más esenciales que nunca en un sistema educativo que precisa desarrollar la capacidad de resolución de problemas, el pensamiento creativo, el trabajo en equipo y tantas otras, que serán exigencias del mundo en el que nuestros alumnos van a desenvolverse, muchos de ellos en profesiones que todavía no existen».”

No está bien que yo diga que el libro es esto o lo otro, pues soy juez y parte, así que me tomo la libertad de incluir el enlace a una reseña realizada por Alberto Alameda Villarrubia aparecida en bibliotecaescolardigital.

13 de octubre de 2014

6 Leyes del Aprendizaje que funcionan

Un post sencillo para empezar la semana, que contiene unas ideas relevantes para la escuela y el aprendizaje y que se relacionan con otras ya expuestas aquí, como aquellas sobre el UDL (Universal Design for Learning) o el diseño de instrucción de Gagne (no Francoys, sino Robert). Son aplicables a cualquier aprendiz y, como ya habréis podido apreciar, cada vez voy derivando más a lo que creo que es el futuro de las instituciones educativas, la tendencia al aprendizaje personalizado. ¿No estamos permanentemente diciendo que el ser humano, la persona es única e irrepetible? Entonces, ¿por qué la escuela se empeña en tratar a las personas en serie, como si todos fuésemos iguales? Vamos al grano. Os presento un infográfico elaborado por Shift eLearning y aparecido en eLearning Infographics en el que se exponen de manera sencilla seis leyes del aprendizaje que estaría bien tener en cuenta. Sirven para todos, porque todos son aprendices, aunque lo sean con distinto grado de intensidad, capacidad, motivación, etc.

La ley de la preparación
 
Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante está listo para aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar o para aprender, actúa o aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción que cuando no está listo."

La ley del ejercicio (práctica)
 
Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de retener ese conocimiento. ¿Te acuerdas cuando en la escuela primaria  el profesor nos pedía que repitiéramos tres veces las palabras de ortografía y luego nos pedía que las utilizásemos en una frase? Estaba practicando esta ley. La segunda parte de esta ley establece que el conocimiento no utilizado se debilita y desaparece de la memoria. "Úsalo o lo perderás" no es sólo un dicho: cuando se trata de aprender, es totalmente exacto.
 
La ley del efecto

El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o satisfactoria y es más probable que ocurra de nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y cada vez es menos probable para que ocurra de nuevo en el futuro. Los estudiantes tratarán de evitarlo.
El aprendizaje se produce cuando se traduce en satisfacción y el alumno obtiene placer en el proceso.

La ley de la primacía

Es casi imposible desaprender lo primero que se te ha enseñado, por lo que es esencial enseñar la información correcta. Profesor, asegúrate de que cualquier información que ofrezcas a los alumnos es correcta, pero muestra un cuidado especial al principio, cuando los conceptos son más proclives a fijarse.
 
La ley de lo reciente
 
Esta ley nos recuerda que recordamos lo más reciente (último) que hemos aprendido. Por esta razón, los (diseñadores de eLearning) profesores deben llevar a cabo, con frecuencia, una recapitulación de los conocimientos previos para construir sobre ellos.
  
La ley de la intensidad

Cuanto más entusiasmo crea una lección, tanto más probable es que sea recordada. La creación de experiencias prácticas, u otras que hagan que el estudiante se emocione (con lo que hace o aprende), hará la lección más fácil de recordar.

Aunque estos principios se refieren aquí a la enseñanza virtual, son aplicables a cualquier tipo de modelo, incluido el blended o el presencial. De cada uno de ellos podríamos sacar claras consecuencias para la atención de nuestros alumnos más capaces... y para todos los demás.

¿Por qué no te animas a discutir estos principios en clase con tus alumnos y a preguntarles cómo los podríais llevar a la práctica en casos concretos?

¡Te sorprenderás de ver que tus alumnos pueden hacer más cosas que escucharte día tras día!


6 Laws of Learning To Develop eLearning Infographic
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