Comentarios en: Carta abierta a las Administraciones educativas: legislación y formación https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/ Porque el talento que no se cultiva se pierde. Sat, 11 Apr 2026 12:00:27 +0000 hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.0.4 Por: eratóstenes https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-13072 Sat, 11 Apr 2026 12:00:27 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-13072 España está hecha para Torrente.

]]> Por: Javier Tourón https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-2545 Tue, 19 Feb 2019 13:57:15 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-2545 En respuesta a R.P.

La verdad es que, una vez más, se cumple la fatídica frase, producto de la ignorancia más absoluta al decir: «que es únicamente “precoz” y que luego se estabilizará».
La respuesta la señalas tú misma en el ejemplo que pones. Hay que atender a las necesidades cuando se producen. Más aún hay que estimularlas adecuadamente para que las capacidades se desarrollen y se conviertan en competencias.
Te copio unos párrafos de un libro que escribí hace años y está disponible en el blog para el que quiera leerlo, a propósito de la precocidad: «la precocidad supone alcanzar un estado del desarrollo antes de lo esperado, que es lo que propiamente les sucede a los alumnos más capaces. El enfoque del que se parte es que: a) existen grandes diferencias individuales en las capacidades y en las necesidades educativas de los sujetos, incluso de aquellos que tienen una misma edad; b) los alumnos necesitan acceder a cursos que estén al nivel y al ritmo de sus capacidades; c) existe una gran heterogeneidad entre los alumnos con talento académico; d) los alumnos con talento académico necesitan interactuar con sus iguales en talento; d) no es posible que exista ningún programa escolar capaz de llegar por completo a todas las necesidades de los estudiantes con talento académico y e) es necesario que los programas escolares encuentren las diferencias individuales de los estudiantes a través de la flexibilidad curricular.

Si no hacen nada se equivocan y además estarán incumpliendo las leyes vigentes.

Saludos

]]> Por: R.P https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-2533 Fri, 15 Feb 2019 12:15:05 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-2533 Buenos días!
No sé si es la entrada adecuada para comentar mi caso pero no he encontrado otro medio. Nuestro hijo tiene 5 años (6º de infantil). A finales del curso pasado el profesor me comunicó que estaban considerando hacerle una prueba de altas capacidades porque estaba, en palabras textuales, muy por encima del resto de su clase. Este curso me ha vuelto a decir lo mismo, que está al nivel de un niño de 2º de primaria avanzado, sobre todo lectura y matemáticas. Su profesora de inglés también me ha hecho comentarios muy positivos. El orientador del colegio, tras hablar previamente con nosotros, le ha hecho unas pruebas y considera que es únicamente «precoz» y que luego se estabilizará. Dijo que efectivamente estaba 2 cursos por encima del resto pero en otros puntos o aspectos de las pruebas estaba en la media.
Tengo otro hijo, mayor que él, académicamente muy bueno, y he notado diferencias en el aprendizaje: Aprendió el abecedario y los números a temprana edad, tiempo antes de entrar en infantil. Poco después, aprendió a leer prácticamente solo, no hubo un proceso de enseñanza como con su hermano. Sabe ya sumar y restar con varias cifras, y no suele usar los dedos, multiplicar, …etc
Sólo añado que lo que percibimos es que aprende con facilidad y rápidamente. Tampoco es de los que demanda conocimiento constantemente y cumple muchas características de los niños con altas capacidades que menciona en otra entrada, pero no todas.
Por las palabras del orientador, no van a hacer nada al respecto.
Nos da igual que tenga o no, pero estamos hechos un lío. Si es precoz, qué hacemos?. Leí en otro blog/post un símil con niños y el fútbol:
«Es como si un club de fútbol se dedicara a detectar futbolistas que destacan de pequeños pero en lugar de ponerlos a jugar los sentaran en el banquillo o ni siquiera los entrenara porque en el futuro no se sabe si llegará a ser “futbolista de verdad”. (fuente: https://incansableaspersor.wordpress.com/2016/09/24/precocidad-intelectual/).
Muchas gracias y disculpe la extensión.

]]> Por: Javier Tourón https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-2532 Fri, 15 Feb 2019 10:16:44 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-2532 En respuesta a El mac.

Puede ser un caso típico de doble excepcionalidad.

]]> Por: El mac https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-2526 Tue, 12 Feb 2019 11:17:22 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-2526 Buenos días,

¿Es posible que un niño de 13 años diagnosticado de Asperger pudiese también ser considerado de altas capacidades?

]]> Por: Marcos S. https://www.javiertouron.es/carta-abierta-a-las-administraciones-educativas-legislacion-y-formacion/#comment-2509 Thu, 07 Feb 2019 21:49:39 +0000 https://www.javiertouron.es/?p=4489#comment-2509 Fantástico, como siempre.
Muchas gracias por las aportaciones tan clarificadoras. Si esto mismo lo decimos cualquiera de nosotros, se toma como una simple opinión. Viniendo de una fuente tan acreditada, debería tomarse mucho más en serio.

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