En mi caso, soy el abuelo de una alumna afectada y representante legal autorizado, que después de casi tres años de tutorías y reuniones con orientación, y tras presentar un informe psicopedágogico externo, positivo en AACC, el mensaje era siempre el mismo: “todo está bien”. Mientras tanto, la realidad avanzaba en dirección contraria. Hoy, con 7 años, mi nieta es una niña que ya no quiere ir al colegio, y su potencial se ha frenado en seco. No por falta de capacidad, sino por falta de respuesta educativa, los profesores ahora dicen que ellos no tienen formación, que ellos no están preparados.

Tuve que formarme (realicé un curso específico para familias sobre altas capacidades) para entender qué estaba pasando y, sobre todo, para aprender cómo actuar. Solo cuando he empezado a presentar solicitudes y escritos con rigor , y con conocimiento, el sistema se ha visto obligado a mover ficha. Esa es una de las claves incómodas: tenemos normas que, sobre el papel, soplan a favor del alumnado con altas capacidades, pero sin familias informadas no hay presión, y sin presión muchos centros se acomodan y no hacen nada.

El problema no es solo de “sensibilidad”: es estructural. Hay leyes y existen recursos, pero falta lo esencial: formación docente sistemática, especialmente en centros donde se sabe que hay alumnado con altas capacidades, y protocolos de actuación que no dependan de la buena voluntad individual, y el sistema educativo tiene en cada Comunidad Autónoma, recursos de formación para docentes, nadie puede alegar ignorancia cuando la propia Administracción del Estado pone a disposición herramientas gratuitas para llevar a cabo de forma eficiente la educación de este alumnado.

Si esta información se divulgara de forma accesible,por ejemplo, a través de asociaciones y redes de familias, el panorama empezaría a cambiar. Las familias, por desconocimiento, no saben que la inacción en la educación de un alumno ACI, también tiene consecuencias: desmotivación, rechazo escolar, pérdida de vínculo con el aprendizaje y daño emocional. Y cuando por fin se hace evidente, “todo el mundo se rasga las vestiduras”, pero el daño puede ser irreversible.

Ojalá dejemos de tratar esto como algo anecdótico. La alta capacidad no se “atiende” con buena intención: se atiende con formación, medidas concretas, seguimiento y responsabilidad institucional.