Comentarios en: Educación basada en competencias y aprendizaje personalizado

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Thu, 06 Jun 2019 11:50:10 +0000

En respuesta a Chiesi. Sí claro que variará. La medidas de los factores intelectuales no son estables. Dependen del momento y de las pruebas y los examinadores. me parece que lo correcto es atender a sus necesidades educativas potenciando su desarrollo en los puntos fuertes y tratar de compensar lo más débiles. Esto siempre funciona. Los números son indicadores valiosos pero no absolutos de "ser o no ser". Del mismo modo te respondería si me hablases de la tensión arterial o del colesterol.

Por: Chiesi

Chiesi — Thu, 30 May 2019 21:32:01 +0000

Buenas noches, Sr Touron, en el colegio de mi hijo nos propusieron hacerle a nuestro hijo una valoración para aacc, por lo que nos han explicado para serlo debes cumplir 5 requisitos con una puntuación superior al 75% , bien supera todos menos uno ( razonamiento verbal) que tiene un 73% , el colegio de todas maneras quiere ofrecer el potenciar a mi hijo en asignaturas como matemáticas , idiomas…( ya en razonamiento lógico tiene un 92%).
Me gustaría saber si estas puedas se pueden repetir en un futuro o si se deben repetir o el resultado no varía , o si dicha potencia o reto en otras asignaturas va a serle beneficioso.
Muchas gracias

Por: Elena García Miralles

Elena García Miralles — Wed, 29 May 2019 11:12:00 +0000

Sr. Tourón, Buenos Días,

Yo creo que en Colegios e Institutos debiera crearse la figura del Educador, Orientador de Profesores.

Agradecida, Elena

Por: moreno Jorgelina

moreno Jorgelina — Fri, 24 May 2019 13:41:36 +0000

Estimado Javier Touron, es un gusto para nosotros expresarnos (como docentes universitarios del área de salud y maestrandos) y participar de la lectura sobre su propuesta: “Educación basada en competencias y aprendizaje personalizado”, reflexionando sobre el mismo dejamos nuestro aporte como grupo.
Los cambios en la educación en el siglo XXI llevaron a buscar alternativas para que los procesos de formación de los alumnos cumplan con los requerimientos que exigen los cambios en el modo de producción representados en un nuevo modelo. Dichos cambios también han llegado sobre aquellas cuestiones vinculadas a la formación de Enfermería, tan esencial en las vidas de las personas que componen la sociedad.
En los últimos años la reforma universitaria, impulsada por las nuevas directrices desde el Proyecto Tuning organizaron la formación en función de las competencias finales del alumno, modificando la consideración de la enseñanza exclusivamente fundamentada en la tarea docente, a la basada en el aprendizaje y trabajo del alumno. Ésta última (centrada en los resultados) está orientada por un referente externo: las necesidades de la sociedad.
Los educadores de hoy tenemos la responsabilidad de renovarnos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje para atender las demandas del nuevo educando y del colectivo social. Uno de los retos de la educación universitaria de hoy es repensar y replantearse las competencias necesarias que contribuyan favorablemente a su entorno; promoviendo la formación integral de los alumnos para que puedan ser útiles a la sociedad.
Implementar este estilo de formación profesional y personaliza, conduce a la necesidad de diseñar situaciones pensadas que favorezcan el aprendizaje centrado en el alumno y en la práctica; por tal motivo, es preciso la utilización de una herramienta evaluativa que promueva la integración de conocimientos, habilidades y actitudes con juicio crítico en el cuidado enfermero y, que al mismo tiempo esté validada en el área de la salud.
Este tipo de formación en salud proyecta muchos desafíos en el desarrollo y mantenimiento de las competencias enfermeras, planteando interrogantes, a través de los cuales, buscamos una construcción en el proceso enseñanza y aprendizaje personalizado en los estudiantes.
Abrazos desde Argentina
Aguirre, Edit
Luna, Ricardo
Moreno, Jorgelina
Ojeda, Gustavo.