<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	
	>
<channel>
	<title>
	Comentarios en: El DT-PI, compañero de viaje del Optimal match. Una versión simplificada	</title>
	<atom:link href="https://www.javiertouron.es/el-dt-pi-companero-de-viaje-del-optimal/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.javiertouron.es/el-dt-pi-companero-de-viaje-del-optimal/</link>
	<description>Porque el talento que no se cultiva se pierde.</description>
	<lastBuildDate>Mon, 08 Jan 2018 04:04:09 +0000</lastBuildDate>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.9.4</generator>
	<item>
		<title>
		Por: Miguel M.		</title>
		<link>https://www.javiertouron.es/el-dt-pi-companero-de-viaje-del-optimal/#comment-190</link>

		<dc:creator><![CDATA[Miguel M.]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 25 Jun 2012 05:04:40 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://javierto-cp178.wordpresstemporal.com/el-dt-pi-companero-de-viaje-del-optima/#comment-190</guid>

					<description><![CDATA[Desconozco las variaciones existentes entre los diferentes alumnos de altas capacidades, en mi caso, solamente hablo de mi hijo con un razonamiento lógico en el percentil 99. &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;El currículo de matemáticas en España, como ya se ha comentado en otro post, está organizado en forma de espiral, esto tiene un efecto muy perjudicial para aquellos alumnos que tiene altas capacidades lógicas-matemáticas.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Por otra parte, según parece,  las matemáticas es la materias que resulta más difícil de asimilar para aquellos otros alumnos, con bajos niveles de comprensión lógica. Es una materia que hay que entenderla y no estudiarla.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Posiblemente en esta materia, es donde antes se debería poner en práctica programas de este tipo, espero y deseo que los responsables educativos de las diferentes regiones de España, también sean lectores asiduos de este blog.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Desconozco las variaciones existentes entre los diferentes alumnos de altas capacidades, en mi caso, solamente hablo de mi hijo con un razonamiento lógico en el percentil 99. </p>
<p>El currículo de matemáticas en España, como ya se ha comentado en otro post, está organizado en forma de espiral, esto tiene un efecto muy perjudicial para aquellos alumnos que tiene altas capacidades lógicas-matemáticas.</p>
<p>Por otra parte, según parece,  las matemáticas es la materias que resulta más difícil de asimilar para aquellos otros alumnos, con bajos niveles de comprensión lógica. Es una materia que hay que entenderla y no estudiarla.</p>
<p>Posiblemente en esta materia, es donde antes se debería poner en práctica programas de este tipo, espero y deseo que los responsables educativos de las diferentes regiones de España, también sean lectores asiduos de este blog.</p>
]]></content:encoded>
		
			</item>
	</channel>
</rss>
