Comentarios en: El informe PIRLS-TIMSS: una lectura obligada

Por: amplificador de señal celular

amplificador de señal celular — Sun, 06 Dec 2020 01:40:59 +0000

En estos tiempos de pandemia y distanciamiento social, debemos fomentar más que nunca la educación digital y las destrezas virtuales en niños y adolescentes.

La lectura digital es uno de los puntos con los cuales se puede comenzar. Aquí es donde tener un buen acceso a internet se vuelve tan importante.

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Sat, 05 Apr 2014 14:45:23 +0000

Planteas un asunto que me parece my relevante y te lo agradezco.
La verdad es que estos estudios, como PISA, están a una cierta distancia del sistema y no sirven para tomar decisiones directas sobre realidades particulares. Son una especie de análisis general del sistema, pero no de un colegio, alumno o aula particular.
De todos modos sería deseable que a partir de ellos se establecieran cauces de mejora y reflexión sobre cada realidad particular. esto lo deben hacer realmente las evaluaciones de diagnóstico.
Tienes toda la razón en decir que deberían ser más útiles. ese es el sentido de la evaluación: mejorar el objeto evluado.
Gracias por el comentario.

Por: María Asunción García

María Asunción García — Sat, 29 Mar 2014 06:01:49 +0000

Buenos días: Me pregunto para qué sirven realmente estos estudios. Se supone que deben detectar las debilidades de un sistema educativo con la finalidad de mejorarlo pero en esa mejora hay toda una pirámide jeráquica. A mí me gustaría que alguien me explicara dónde falla el sistema y qué puntos concretos deben mejorar nuestros alumnos, a un nivel de concreción exhaustivo. No me sirve que me digan ue somos los terceros por la cola en esto o lo otro.
Está claro ue los contextos socioeconómicos y los estilos sociales de liderazgo de los estados influyen pero sobre eso en el día a día poco podemos hacer. Pero sí me gustaría que , ya que son estudios muy costoso económicamente para todos los españoles, al menos esas mismas empresas fueran capaces de trazar unos planes o quipos de trabajo que llevaran a los centros los métodos, los tiempo, o la formación necesaria para incidir en la resolución de aquello que los maestros como yo no estamos haciendo bien, y sobre aquello en lo que podamos incidir. Yo quiero aprender quiero cambiar las cosas pero está claro que desde la cumbre hasta la cueva se pierde el verdadero sentido de mejora y a menudo se diseñan "experimentos y formaciones" que ni profundizan ni mejoran nuestra competencia como docentes. Lo que sale adelante a menudo es a base de la buena voluntad de muchos docentes vocacionales así que veo muy difícil que mejoremos en ESpaña cuando los docentes estamos cansados de ser los que verdaderamente intentamos sacar a nuestros alumnos adelante. A veces el sentido común funciona pero creo que para que funcione hay demasiadas cosas que deberían ser más flexibles.
Un saludo.

Por: Julián

Julián — Thu, 13 Dec 2012 15:13:19 +0000

Un inciso,
tendemos a pensar de forma secuencial-lineal, esto nos lleva a dar por sentado que los alumnos con altas capacidades no identificados, se encuentran dentro del grupo de alumnos medios.
Tengo la sospecha que muchos se encuentran incluidos en el grupo de bajo rendimiento.
El desconocimiento de la neurodiversidad por parte del profesorado está haciendo estragos en alumnos neurodivergentes.

El sistema educativo está dirigido no solo al estudiante promedio abstracto,en cuanto a rendimiento, sino también a la abstracta normalidad neurocognitiva.

Los procesos de identificación no solo son necesarios para la detección de las altas habilidades, también para las capacidades y estas difícilmente pueden ser conocidas sin el previo reconocimiento de las particularidades neurocognitivas del alumno.

Una misma habilidad puede emerger de diferentes capacidades, siempre que estas puedan fluir en el contexto y con las herramientas aptas para las mismas.

También sería interesante un estudio de la relación entre la tipología morfológica de la lengua y las caracterísiticas neurocognitivas de los alumnos.

China,Singapur,Korea,Finlandia...tienen lenguas oficiales más analíticas que las lenguas indoeuropeas.
Esto también es clave en las matemáticas y el cálculo, donde la aplicación de la sinestesia y métodos holísticos tienen probada efectividad, como ejemplo el ábaco.

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Wed, 12 Dec 2012 12:35:34 +0000

La verdad es que he dudado si responder a un comentario Anónimo. No debería hacerlo, pero lo haré. Si usted dijese quien es, o a qué se dedica, quizá podría orientar mejor mi respuesta, porque supongo que su comentario pretende ser constructivo y de ayuda para el sistema educativo, como lo pretende ser mi respuesta. Vaya como mi blog en su conjunto.
Lo que no estoy seguro es de si usted lo consigue...
Tiene razón en lo que dice sobre que los comentarios son de mi cosecha, ¿de quién si no? soy el autor del blog y, por tanto, responsable de lo que en el escribo.
Si usted lo ha leído alguna vez más, ya habrá podido comprobar que los comentarios y opiniones que en el se vierten están fundamentados en la investigación, el estudio y la reflexión sobre los problemas educativos que se tratan. No son en ningún caso improvisados.
Claro que no me saco de la manga las conclusiones de esta entrada, pero usted puede estar o no de acuerdo. Es uno de los privilegios de la libertad. Pero convendrá conmigo en que las opiniones valen no por ser opiniones si no por su fundamento. El mío está a la vista.
Dicho esto: las tres cosas que se dicen son pertinentes y no se derivan solo de los resultados de este informe que parece que usted duda de si he leido.
¿Quiere que le diga algo gracioso? No solo lo he leído antes de lo que el publico en general haya podido hacerlo, si no que soy autor (con otros colegas) de un capítulo del volumen II. Cosas de la vida...
Sí, desde luego que los puntos finales son pertinentes. Lo que ocurre es que para verlos hay que haber reflexionado mucho sobre lo que se dice y haber investigado mucho también. Y no tener sesgos ideológicos (no digo que usted los tenga).
Lo que me parece ideológico es su comentario final. Si está usted enfadado no la tome conmigo que yo no le he hecho nada. Excepto poner a su alcance una información valiosa y unas consideraciones, las que a mí me ha parecido, con las que puede estar de acuerdo o no, pero que ningún lector atento calificaría con la frivolidad con la que usted lo hace. ¿Y sabe por qué puede hacerlo? Pues porque yo le he dejado abierta esa posibilidad a mis lectores en mi blog. Si no estuviera seguro de lo que digo, o no lo diría o suprimiría la posibilidad de toda interacción con los lectores. Pero procuro cada día liberarme de todo prejuicio, desde luego ideológico. A lo mejor no lo consigo... Vaya usted a saber.
Gracias de todos modos por su amable comentario.

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Wed, 12 Dec 2012 12:09:43 +0000

La verdad Alicia es que tengo que esforzarme para verlo así, pero ya sabes lo que se dice:" la esperanza es lo último que se pierde". Además sería injusto con los centros educativos y los miles y miles de profesores y directores y demás personal del sistema educativo que lo hace tan bien y pone todo su empeño cada día por recibir con una sonrisa a sus alumnos y les ayuda a crecer como personas.
Dicho esto tienes razón en que las cosas no están bien y en que no parece fácil que quienes se tienen que poner de acuerdo lo hagan. Pero si perdemos la esperanza ¿qué nos queda? La mejora es posible si nos empeñamos. Estoy convencido firmemente. Lo que podemos tú y yo no es más que hacer nuestro trabajo mejor cada día. No me parece poco. Gracias por tu comentario.

Por: alicia

alicia — Wed, 12 Dec 2012 07:30:43 +0000

Estimado Javier, ves el vaso medio lleno, eso no esta mal, pero tampoco es bueno. La realidad educativa en España es pesima, y el futuro la verdad no lo veo promisorio. Tanto recorte y reformas que no sirven no ayudan para nada.
Como van a ocuparse de los mas capaces si directamente no se ocupan de ninguno¿.
Un saludo

Por: Anónimo

Anónimo — Wed, 12 Dec 2012 00:57:38 +0000

A la vista de lo que mide TIMSS, de cómo lo mide, y de las conclusiones que sacan los autores del informe sorprende leer las tres conclusiones del autor del blog. Obviamente son de su cosecha y evidentemente las tenía antes de ¿leer? el informe. ¿Qué tal hablar de la escasa formación del profesorado? ¿Qué tal hablar de los lamentablemente diseñados libros de texto? ¿Qué tal hablar de la utilización de materiales manipulativos en la enseñanza de las matemáticas en los primeros cursos educativos? ¿Qué tal del enfoque memorístico empleado en las matemáticas? ¿Qué tal del machaque precoz en educación infantil?
Inercia, ignorancia e ideología, las tres ies que lastran el pensamiento educativo.