Comentarios en: El Optimal Match. ¿Sabes qué es?

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Mon, 16 Mar 2020 10:17:40 +0000

Efectivamente el enriquecimiento debe ser vertical para no convertirse en lo que Stanley llamaba «busy work», que yo he bautizado como terapia ocupacional.
La pregunta que formulas es la clave: contenidos de alta exigencia y progreso acelerado (dominando) por los mismos. Acelerado quiere decir a una velocidad adecuada a la capacidad del alumno.
La infusión no tiene que ser incompatible, de lo que se trata es de infusionar adecuadamente. De todos modos siempre se ha visto una posible oposición entre enriquecimiento y aceleración que es relativamente ficticia.
La clave entiendo está en combinar ambas estrategias y, sobre todo, estos parámetros: velocidad, amplitud, profundidad…
Gracias por tu interés

Por: Angel Guirado

Angel Guirado — Fri, 06 Mar 2020 10:25:57 +0000

Javier, este post me genera una duda sobre el enriquecimiento horizontal. Parece deducirse que un diseno en horizontal no provoca el nivel de reto necesario. Determinados intereses pueden permitir el reto suficiente si de relacionan con contenidos de alta exigencia? Y, frente al enriquecimiento por infusión, el reto está en el qué y cómo extensionamos determinados contenidos sin que sea todo lo vertical que desearíamos? Cómo se resuelven estas dudas, Javier? Muchas gracias por tus aportaciones.

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Fri, 22 Jun 2012 06:52:42 +0000

Llevas toda la razón en lo que señalas. Es como si a un deportista de élite le dijesen que con entrenar un día a la semana ya estaría bien, o que a un violinista le dijeran que con una hora, días alternos, acabaría en la Filarmónica de Viena, o que le des de comer a tu hijo a la carta… es decir a la carta mas alta… y solo de vez en cuando. ¡Ridículo!
Por cierto, recuerdo ahora algo que decía Vladimir Samoylovich Horowitz, uno de los mejores pianistas de la historia (es aproximado): "Si un día no ensayo, lo noto. Si dos días no ensayo mi esposa lo nota. Si tres días no ensayo el público lo nota ". Más claro el agua. Si te gusta tienes muchos vídeos de este pianista en Youtube. En este enlace lo verás interpretar a Chopen: http://www.youtube.com/watch?v=XhnRIuGZ_dc&feature=player_detailpage O este otro en Londres: http://www.youtube.com/watch?v=9XaHF5k1D8Q&feature=player_detailpage ¿Los habrá ensayado de vez en cuando? ¿O los fines de semana? ¿Pero qué pensamos que es el desarrollo del talento y la excelencia? TRABAJO, TRABAJO, TRABAJO, acompañado de capacidad y pasión y las ayudas escolares y familiares adecuadas. Por favor, que la escuela no nos arruine estas cosas en nuestros escolares más brillantes.
Es un sin sentido que, además, contradíce los miles de estudios de investigación serios que se hacen cada año en el mundo y que quienes así opinan, ciertamente no se los han leído.
Estamos ahora tabajando en la redacción de un proyecto que va en la línea que apuntas. Si sale como pensamos será un paso de siete leguas en la mejora de la educación. A ver si hay suerte.
Gracias por tus comentarios.

Por: Miguel M.

Miguel M. — Fri, 22 Jun 2012 06:09:46 +0000

Me encantan sus post Sr. Tourón, con éste usted vuelve a superarse, gracias.
Como padre, veo como la investigación coincide con las observaciones que voy teniendo día a día con mi hijo. Me sorprendo, que con unos conocimientos básicos, tenga las ideas más claras que muchos responsables de la administración educativa, ¡incomprensible!.

Destaco el párrafo: Una vez que el alumno ha llegado al dominio de un determinado contenido o nivel de comprensión, es necesario pasar al siguiente.

Yo lo veo tan claro y sencillo de entender, que no comprendo como muchos responsables de la administración educativa lo ignoran. Puedo llegar a entender que me digan "no tenemos medios", pero creo que no es aceptable que digan que: "no es bueno darle al alumno un enriquecimiento vertical", hasta me han insistido que no lo haga que es contraproducente, aunque pienso, para quién es contraproducente, para el niño o para ellos.

Al ver esta frase en su post: Este principio se opone al enriquecimiento "horizontal". Me alegra mucho. En mi Comunidad y en otras en el resto de España, he observado que la atención de las altas capacidades se realiza con talleres extraescolares, que consisten en 3 horas cada 15 días. Estos talleres de enriquecimiento, consisten en materias no académicas y además de tipo horizontal, yo solamente veo que benefician a los alumnos en un aspecto, los alumnos tienen la oportunidad de compartir una actividad con otros compañeros con similares carácteristicas cognitivas.

Sigo insistiendo en mi planteamiento, la solución debe aplicarse en el horario léctivo. Estoy de acuerdo que también pueden haber talleres extracurriculares, si a un alumno le gusta el piano, la danza, la pintura, el deporte, está claro que el sistema educativo no ofrece esta enseñanza, entonces los padres debemos actuar fuera del colegio.

Considero un engaño, que me intenten convencer que con un taller de 3 horas cada 15 días, ya están cubiertas las necesidades de estos alumnos, o que la realización de un trabajo sobre la historia o las implicaciones turisticas de una determinada ciudad sea la solución para el alumno de altas capacidades.
Bueno, poco a poco.