Comentarios en: ¿Es el Talent Search un modelo americano? La experiencia en España

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Tue, 15 Jul 2025 09:42:48 +0000

En respuesta a Veronica. Basta, en un principio, con evaluaciones in level. el examen out of level tiene una peculiaridades específicas que se explican en el blog o en mi libro Navegando hacia el talento y otras publicaciones.

Por: Veronica

Veronica — Sat, 22 Mar 2025 18:40:37 +0000

Buenas tardes Sr. Tourón.
En el caso de adolescentes y personas adultas entiendo que existen también pruebas in level y out of level. ¿Podría indicarme brevemente cuáles son las evaluaciones que se realizan o duelen realizarse en tales casos y en base a qué se pasa de un in level a un out of level?

Gracias de antemano por su atención.

Por: Javier Tourón

Javier Tourón — Sat, 16 Feb 2013 10:39:46 +0000

Gracias por tu comentario Alfonso.
Fíjate que la cuestión central es la atención diferencial a los que son diferentes. El efecto de techo no es una "floritura para escuelas avanzadas" o muy comprometidas. El efecto de techo es una consideración de las diferencias en toda su complejidad y amplitud.
¿Sería lo mismo que te midieran la tensión con un esfingomanómetro que solo llegase a 140 de máxima? ¿Y si tu tensión arterial fuese de 190? ¿Te recetaría lo mismo el médico si la máxima fuese 140 que si fuese 190?
Pues ¿por qué queremos tratar a un niño que puede avanzar a 190 como si solo pudiera hacerlo a 140? ¿Sería razonable?
Ya ves que el planteamiento central es atender a la diversidad, pero a la diversidad real de los alumnos, no a una cierta diversidad ficticia (en el caso del efecto de techo), por que esto sería una broma macabra o una mentira piadosa para quedarnos tranquilos.
Estoy de acuerdo con lo que dices de que hay que convencer a las escuelas para que se pongan manos a la obra. Si, pero en serio.
Muchas gracias

Por: Alfonso

Alfonso — Fri, 15 Feb 2013 22:50:45 +0000

Estimado Javier:

Todo esto del efecto techo es muy interesante. Pero me pregunto cuál es la utilidad de estos hallazgos en un sistema educativo que no atiende las necesidades educativas de ninguno de los alumnos que aquí se están mencionando.

Me explico. Si un colegio atendiera de forma diferenciada a los gifted, pero a todos por igual, entonces efectivamente habría que decirles: oigan ustedes, que no todos los altos son igual de altos.

Pero hoy por hoy, en casi todos los colegios de España no se da este caso. Al alumno que puntúa pc 99 en su nivel no le atienden adecuadamente, independientemente de sí, en un nivel superior, puntúa pc 50 o 93.

En estas circunstancias, ¿no habría que centrar el tiro por otro lado? Primero se trata de que acepten que hay que hacer algo. Luego ya empezaremos con matices, ¿no?

Anyway, no quiero con esto decir (en absoluto) que estas entradas no tengan un gran valor en el blog. Aquí están muy bien porque aprendemos mucho. Pero de cara al sistema educativo, no sé si es casi mejor "silenciar" todo esto, que puede incluso dar más vértigo a los responsables educativos...

Bueno, estoy pensando en voz alta... Muchas gracias por el blog.