A medida que el aprendizaje se centra cada vez más en el estudiante, seguirán creciendo una serie de tendencias en la educación digital en 2015.

A lo largo de las 10 tendencias que se señalan más abajo, se podrán encontrar varios puntos en común. El primero es un enfoque en el aprendiz, y eso es especialmente evidente en el aprendizaje personalizado y la tecnología adaptativa. El segundo es, a la vez, una señal de progreso y una pista de que todavía nos queda mucho camino por recorrer: los estudiantes tendrán acceso a más opciones de aprendizaje digital que las que tenían antes, pero sus opciones de educación todavía estarán determinadas, en gran medida, por el lugar donde vivan.

«La última década ha traído un frenesí de la innovación digital para la educación en los niveles K-12 (enseñanza no universitaria), pero a medida que nos adentramos en 2015, creo que vamos a empezar a ver un cambio en el enfoque respecto a cómo las personas, y la mejor tecnología, pueden combinarse para impactar positivamente en los resultados del aprendizaje», dijo Kristen DiCerbo, investigador de Pearson.

Vamos con las 10 tendencias, algunas de las cuales coinciden con las predicciones para la educación en 2015 del Instituto Christensen.

1. Aprendizaje personalizado

Podemos crear entornos digitales de aprendizaje que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes, los niveles de capacidad e intereses, para que éstos tengan múltiples vías para aprender, dijo Susan Patrick, presidenta y CEO iNACOL.

Idea impulsora: los estudiantes necesitan ayuda uno a uno para aprender, y un ambiente de aprendizaje personalizado es una buena manera de darles esa oportunidad con la ayuda de la tecnología.

2. Educación basada en competencias

Esta tendencia pone a los estudiantes en el ‘asiento del conductor’, de manera que puedan crear contenido, analizar una situación dada y producir alguna evidencia de su aprendizaje. Los estudiantes avanzan por el currículo en la medida en que alcanzan el dominio del concepto o adquieren las destrezas en las que están trabajando.

Idea impulsora: la competencia global incrementa la presión sobre la necesidad de éxito de los estudiantes. Las escuelas necesitan identificar lo que sus alumnos necesitan ‘saber y saber hacer’ para tener éxito en un mercado laboral competitivo, como ha señalado Patrick.

3. Resultados de aprendizaje digitales

Idea impulsora: los educadores están buscando ejemplos de éxito basado en resultados de los estudiantes para ayudarles a decidir si quieren adoptar o ampliar el aprendizaje digital.

4. Acceso a cursos digitales

Aproximadamente 11 estados [EE.UU] permiten que sus alumnos realicen cursos online ofrecidos por escuelas privadas en lugar de obligarlos a hacerlo en escuelas online estatales o de distrito. Esta tendencia continuará a medida que más estados busquen opciones de aprendizaje digitales, señaló Watson.

Idea impulsora: demasiadas escuelas secundarias y de bachillerato carecen de los cursos que los alumnos necesitan para ser admitidos en las Universidades, de modo de las clases online serán un medio para nivelar estas diferencias, tal como señaló Patrick. En lugar de poner la decisión sobre dónde realizar un curso en manos de las escuelas de distrito, los estados procurarán que estas decisiones sean tomadas por las familias y los propios estudiantes, permitiendo que una cantidad de la financiación pública fluya hacia los proveedores educativos que éstos elijan, tal como señaló Watson.

5. Adopción en el nivel local de modelos blended y de aprendizaje digital

Cada vez más escuelas locales y de distrito están adoptando el aprendizaje digital, como los cursos online, mientras que hace unos pocos años la mayor parte de este crecimiento se producía en el nivel estatal.

Idea impulsora: el aprendizaje mixto ayuda a los profesores a personalizar el aprendizaje de un modo mucho más fácil y con un gran ahorro de tiempo, como señaló Patrick. La competencia percibida de las escuelas en línea y una mayor comprensión y aceptación del aprendizaje digital significa que las escuelas estén interesados en ampliar sus opciones de aprendizaje, dijo Watson.

6. Contenidos y Recursos Educativos Abiertos

Los recursos educativos abiertos pueden ayudar a los profesores a personalizar y mejorar el acceso al aprendizaje.

Idea impulsora: con las inversiones públicas para el desarrollo de contenidos y planes de estudio, tiene sentido crear contenido abierto y compartible que otros puedan combinar con recursos de pago, dijo Patrick.

7. Tecnología Adaptativa

Las tecnologías adaptativas ayudan a identificar cuándo un estudiante está aprendiendo correctamente, la cantidad de un reto que necesita para avanzar o qué vías alternativas que pueden tomar para facilitar su aprendizaje.

Idea impulsora: diseñar entornos de aprendizaje para promover la personalización lleva mucho tiempo, así como entrenar a los alumnos y trabajar con ellos uno a uno. La tecnologías adaptativas liberan tiempo a de los profesores y nivelan las condiciones de aprendizaje.
«Ha sido muy, muy difícil centrarse en el aprendizaje personalizado basado en competencias sin disponer de herramientas poderosas en manos de los docentes», dijo Patrick.

8. Insignias

Los estudiantes que muestran evidencias de su aprendizaje ganarán insignias por sus habilidades, y este sistema de insignias digitales ayudará a las escuelas a centrarse más en el desarrollo de habilidades.

Idea impulsora: el sistema educativo necesita una manera mejor de reconocer las competencias de los estudiantes y llegar a nuevas formas de certificar esas habilidades, dijo Patrick.

9. Conectivismo comunitario

Al conectar a los estudiantes con miembros de la comunidad a través de pasantías y programas después de clase, las escuelas les ayudarán a cerrar la brecha entre la escuela y la vida real.

Idea impulsora: es una necesidad de que la educación sea relevante y real.

10. El aprendizaje móvil

Los dispositivos móviles están cambiando el panorama sobre quién tiene acceso al aprendizaje de alto nivel y contribuyen a la expansión de las oportunidades de aprendizaje en todas partes.

Idea impulsora: las escuelas necesitan cambiar sus ambientes de aprendizaje para aprovechar las nuevas herramientas que ya están cambiando la forma en que funciona el mundo.

Lo que los administradores deben saber al considerar estas tendencias…

Será crucial para preparar líderes con las habilidades que necesitan para diseñar nuevos modelos de aprendizaje que se aprovechan de estas grandes tendencias, dijo Patrick. Esto significa que el desarrollo profesional debe llevarse a cabo mediante el uso de estos modelos de nueva generación para que los educadores puedan experimentar cómo son desde la perspectiva del alumno.
La implantación del aprendizaje digital requiere tiempo, inversión, esfuerzo y planificación. Y no importa tipo de aprendizaje digital utilicen las escuelas; fracasarán o tendrán éxito en función de la seriedad del compromiso que los administradores estén dispuestos a asumir.

«La diferencia clave que vemos en la implantación es el nivel de planificación e inversión y el liderazgo de los administradores», dijo Watson. «Sabemos que puede funcionar si las cosas están bien pensadas y en su lugar, y sabemos que se puede dejar sin rodeos si esas cosas no están en su lugar.»

Buenas noticias para el desarrollo de los más capaces. Ya no hace falta que el profesor diga que no tiene tiempo, basta con que ayude mínimamente a los alumnos a aprender al propio ritmo cosas y cursos que ni siquiera ellos mismos habrán tenido que desarrollar y que les permitirán avanzar según sus intereses, motivación y competencia demostrada. No, no se trata de hacer una escuela paralela, se trata de permitir aprendizajes paralelos, muchos, tantos como alumnos. ¿No se os antoja fascinante? Claro que hacen falta los profesores, pero no como hasta ahora, no como «the sage on the stage» sino como «the guide on the side». No será cuestión de opciones o preferencias, será cuestión de ser o no ser.

Veamos ahora el contenido principal de este infográfico que aportará pistas sobre lo que digo. De todos modos te adelanto que en la próxima entrada, el lunes 5 de mayo, incluyo un informe de casi 200 páginas sobre este tema.

Al final del infográfico, que puedes ver más abajo, incluyo una información muy interesante, no te la pierdas.

El aprendizaje mixto o Blended se considera una innovación disruptiva, lo que significa que es una transformación de un sector (el educativo en este caso) que provoca un cambio brusco, reemplazando productos o servicios caros y complicados, por otros más baratos, simples y más convenientes. Es en este sentido en el que se dice que el Blended Learning es una innovación disruptiva, que puede tomar formas muy diversas. Una breve explicación en vídeo puede verse en una entrada anterior del blog.

En 2019, el 50% de los cursos de bachillerato serán ofrecidos online

El Blended Learning se refiere a un enfoque según el cual el alumno aprende, al menos en parte, en un contexto escolar y otra parte a través de enseñanza online, de modo que el estudiante tiene control sobre el tiempo, el lugar, el camino a seguir o el ritmo del aprendizaje.

La matriz del Blended learning nos puede dar una idea de lo que es y no es este tipo de aprendizaje. En el gráfico (ver más abajo) se ve que hay dos dimensiones: en el eje X se encuentra la dimensión espacial o lugar donde tiene lugar el aprendizaje (la escuela u otro lugar diferente). En el eje Y está la dimensión online/offline. Esto conforma cuatro esquinas: A, B, C y D. A y B no son modelos blended ya que no hay entrega de contenido online. A, sería la escuela tradicional y B podría ser la escuela en casa pero sin contenido online.

Por otra parte C, podría ser un modelo blended si se combina con una enseñanza parcialmente en el campus. D es el modelo blended puro en el que hay un 100% de contenido online y un 100% de supervisión por parte de la escuela. Las zonas interiores, con diverso degradado de gris, quieren representar los diferentes grados de aprendizaje mixto en cuanto al nivel de contenidos on/offline y al grado de supervisión.

Una de las principales razones del incremento de estos modelos tiene que ver con el nivel de recursos y el aumento de las demandas en cuanto a resultados. «Hacer más con menos» es el lema que parece impulsar este desarrollo. Ahora bien, hagamos de la necesidad virtud, pues como ya manifesté, al margen de los recursos disponibles, los modelos de este tipo son ideales para personalizar el aprendizaje y desarrollar el talento de los escolares, haciendo el proceso de aprendizaje verdaderamente adaptativo.

Las cifras del incremento de este enfoque, que no necesitan traducción, están a la vista.

La clave, como señalaba más arriba, es que pasaremos del modelo factoría del siglo pasado a un modelo de educación personalizada para todos los estudiantes. En este sentido se ve el aprendizaje online como un modelo disruptivo que cambiará la estructura de las escuelas tal como las conocemos hoy. Pero «más allá de la transformación, emergerá un modelo que será altamente personalizado, centrado en el alumno y más productivo ofreciendo mejores resultados con un coste menor».

«El modelo educativo factoría es equivocado para el siglo 21. Hoy nuestras escuelas deben preparar a todos sus alumnos para la Universidad y las carreras profesiones y hacer mucho más por personalizar la instrucción y realizar un uso más inteligente de la tecnología» (Arne Duncan, Secretario de Estado de Educación, EE.UU.).

Hay básicamente seis modelos o grupos en los que se pueden clasificar las estrategias blended, de acuerdo con el rol del profesor, el espacio físico, el modo de entregar el contenido, etc. Aunque esto no es más que una clasificación aproximada que evolucionará con el tiempo.

a) Cara a cara

El profesor desarrolla la mayor parte del currículo. Un profesor físico utiliza materiales online en un laboratorio o en la misma clase como suplemento.

b) Laboratorio online
Todo el contenido se desarrolla a partir de una plataforma online, pero en una escuela. Los alumnos que participan de esta modalidad también suelen recibir cursos presenciales.

c) Rotación
Dentro de un mismo curso los alumnos alternan entre enseñanza online y enseñanza cara a cara con el profesor en un aula.

c) Auto-blend
Los alumnos eligen los cursos online que consideran suplementarán su enseñanza presencial tradicional. Este es un modelo muy popular entre los estudiantes de bachillerato (en EE.UU).

d) Flexible
La mayor parte del contenido se entrega a través de una plataforma online. Los profesores aportan la ayuda necesaria en la escuela a medida que se necesita ya sea en tutorías personales o en sesiones a pequeños grupos.

e) Conducción en línea
Todo el currículo se desarrolla por una plataforma online y un profesor. Los estudiantes trabajan de forma remota pero existen comprobaciones cara a cara que pueden ser obligatorias.

Después de una serie de sinopsis de algunas instituciones que han adoptado modelos diversos, el gráfico aborda algunas necesidades a las que se enfrenta este enfoque.

La necesidad de nuevas soluciones tecnológicas

Aunque el progreso que se ha hecho en los últimos años ha sido enorme, los modelos blended se verían muy mejorados si se logran avances significativos en el desarrollo de:

1. Sistemas integrados que ayuden a que el alumno experimente una asimilación perfecta de contenidos online provenientes de diferentes fuentes, al tiempo que los datos relativos al rendimiento del alumno puedan fluir hacia la escuela en tiempo real.

2. Contenido dinámico de alta calidad, alineado con los estándares de rendimiento nacionales, de modo que los estudiantes puedan estar implicados en un proceso de enseñanza adaptativa que les ofrezca una experiencia única de aprendizaje personalizado.

3. Herramientas de análisis que permitan a los responsables ofrecer experiencias de aprendizaje más personalizado a los estudiantes.

4. Automatización, que simplifique la vida de los profesores liberándolos de tareas manuales de poco valor, como controlar la asistencia o ingresar los datos de evaluación de los alumnos en el sistema.

5. Aplicaciones que incrementen la motivación de los estudiantes, utilizando características tales como las redes sociales, juegos, listas de contenidos personalizadas, premios y micro-recompensas que impliquen e incentiven a los alumnos en su propio aprendizaje.

¿Quieres saber más y experimentar por tí mismo lo que la enseñanza online puede hacer por el aprendizaje? Pues si es así, te recomiendo que visites el curso sobre el modelo blended que Khan Academy acaba de lanzar con más de 40 vídeos sobre el tema. Es un contenido desarrollado por la Fundación Silicon Schools y por el Instituto Clayton Christensen y al puedes acceder desde AQUI.