Por un pacto nacional por el talento

D. Eduardo Serra, presidente de la Fundación Everis, presenta el informe Transforma Talento en Pamplona, donde impartirá la ponencia: “Por un pacto nacional por el talento: Informe Transforma Talento”, en un evento que se celebrará el próximo 10 de junio en Pamplona, en la Sala CEN (Doctor Huarte, 3).

La jornada, organizada por Asociación para el Progreso de la Dirección (APD), la Confederación de Empresarios de Navarra y la Institución Futuro, contará con la presencia de Juan Carlos Franquet, presidente del Consejo de Navarra de APD; Javier Troyas, presidente de la Institución Futuro; Alfonso Sánchez-Tabernero, el rector de la universidad de Navarra; y José Antonio Sarria, presidente de la Confederación de Empresarios de Navarra.

Para que conozcáis mejor esta iniciativa social que debería ser de gran calado, os incluyo un vídeo de presentación.

El informe referido tiene 200 páginas y es el resultado de la colaboración de docenas de personas expertas en diversos campos, por lo que podemos encontrar ópticas y perspectivas muy diversas y complementarias, una de ellas la educativa, que es a la que me voy a referir específicamente y, más en concreto, la relativa a la escuela, porque como ya dije en más de una ocasión, «la fuga de cerebros comienza en la escuela». De la página 47 rescato esta síntesis:

RESUMEN DE GRANDES DESAFÍOS

Los principales desafíos para el talento en España son los siguientes:

A. Desarrollo de talentos en niños y adolescentes: educación infantil, primaria, ESO, bachillerato, FP de grado medio.

Centros escolares. Su autonomía es insuficiente para construir con garantías proyectos escolares propios, algo que exige múltiples grados de libertad (desde elegir al equipo humano adecuado y decidir cómo premiarlo, hasta adaptar los contenidos educativos a la realidad de los alumnos y del entorno del centro).

Método educativo y rol del profesor. Es urgente su renovación para adaptarlos a los profundos cambios socioculturales y económicos, a los importantes avances en pedagogía y a la revolución tecnológica.

Contenidos educativos. Es limitado el desarrollo desde edades tempranas de competencias transversales, actitudes e idiomas, que son ahora básicos para la realización personal, social y profesional de las personas.

Profesorado. La función docente es de las más trascendentes de un país. Debe cambiar creando un círculo virtuoso y exigente que identifique mejor las vocaciones y los talentos; seleccione a los que realmente quieran y puedan; premie a los que demuestren más méritos y logren mejores resultados; fomente la innovación y el reciclado continuos; y en casos extremos pueda castigar la mala praxis o los resultados recurrentemente deficientes.

Grupos en riesgo y alumnos de altas capacidades. Las actuaciones para ambos son demasiado tardías e insuficientes para resolver con tiempo y efectividad los problemas a los que se enfrentan y las necesidades que tienen.

Itinerario educativo. Aplicamos a nuestros niños y adolescentes un itinerario formativo demasiado rígido, obligándoles a completar un camino común que desaprovecha talentos, frustra vocaciones o termina motivando abandonos.

Formación profesional. Es un rumbo educativo de valor socioeconómico claro pero está socialmente infravalorado y depreciado, sobre todo entre los padres. Esto provoca que alumnos con talentos visibles para la FP la rechacen y que otros la elijan, pero marcados por una sensación infundada de fracaso.

Estrategia de Estado. No tenemos una estrategia educativa que sea ambiciosa, estable y de consenso, lo que provoca un carrusel periódico de cambios al compás de los ciclos electorales.

Seguro que nada de esto nos suena a nuevo, sería sospecho que así fuera. Llevo años diciendo que la escuela tiene que cambiar de modo radical para que pueda responder a su cometido, que es preciso establecer estrategias que permitan desarrollar el talento. Hace falta una escuela que tenga como bandera la flexibilidad curricular y la adaptación a las necesidades de cada alumno, que tenga programas y estrategias de fomento del óptimo rendimiento de cada escolar, que sepa distinguir las necesidades diversas de cada alumno, que se ocupe, en suma, de potenciar la diversidad y no de promover la igualdad. Porque igualdad y equidad no son lo mismo. Es urgente, por lo que aplaudo esta iniciativa. No me olvido del lema de este blog: «Porque el talento que no se cultiva se pierde».

Echo en falta, sin embargo, en el informe un enfoque educativo de más calado y profundidad de análisis, particularmente en lo referido a los alumnos de alta capacidad, pero alabo que alguien, fuera del ámbito propiamente educativo, se tome en serio este asunto que tan desarrollado está en muchos países.

Por otra parte, me parece una lástima que no haya más coordinación entre sectores y disciplinas diversas en las iniciativas que se abordan en nuestro país. Por ejemplo, en la sección de expertos temáticos se me antoja que faltan nombres relevantes, son todos los que están, pero no están todos los que son (quizá tampoco lo hayan pretendido).

Sea como fuere, la iniciativa que ya tiene unos pocos años es muy importante, la lista de las personas firmantes también, así como las empresas a las que representan. ¿Recordáis lo del Spanish Giving Pledge? Me sigo preguntando: ¿no sería posible? «Porque el talento que no se cultiva se pierde».

En nuestro Sistema  Educativo hay problemas severos de falta de identificación, promoción y educación del talento sobre los que quiero llamar la atención, una vez más. Problemas que lastran el desarrollo social, intelectual y productivo de nuestro país. Porque, no lo dudéis, el talento hay que cultivarlo desde la escuela si queremos tenerlo en las etapas posteriores.

Muchas veces oímos decir que estaría bien atender a esos chicos y chicas más capaces pero que hay tantas necesidades… Este es un argumento pobre y poco recto sobre el problema, ya tratado en el Mito 10.  Hay muchos modos de abordar el problema, desde luego. El único que no es válido es ignorarlo. Por eso quiero plantear ahora una reflexión sobre otras acciones que se podrían llevar a cabo para que nadie se vea perjudicado por sus propias circunstancias a la hora de desarrollar su talento, y me voy a servir para ello de la iniciativa The Giving Pledge, una de esas acciones norteamericanas que nunca dejarán de sorprenderme… positivamente, claro.

Este movimiento («La promesa de donar»), que muchos quizá conoceréis, es un esfuerzo que pretende animar a las personas y familias más ricas de Norteamérica a que donen la mayor parte de su fortuna, incluso en vida, para causas filantrópicas relacionadas con el desarrollo de las personas y la sociedad en general. Amazing!

Salvando todas las distancias culturales,  idiosincráticas, idiomáticas y cualquiera otra que se quiera poner sobre la mesa, no me negaréis que es un movimiento extraordinariamente interesante que refleja lo que es una sociedad civil que toma las riendas de muchos asuntos que afectan, no solo a sus ciudadanos, sino a cualquier población del mundo, para tratar de resolverlos o paliarlos de algún modo.

Hay bastante información en la red sobre esta iniciativa, por su magnitud, única en el mundo.

En el gráfico de arriba puede verse, a modo de ejemplo, una acción en el ámbito de la salud.

• 5,8 millones de personas vacunadas de hepatitis B y sarampión,
• 560 mil vacunados contra la meningitis,
• 474 mil contra la tosferina ó 140 mil contra la fiebre amarilla.
• Pretenden llegar a proteger las vidas de 7,6 millones de niños menores de 5 años hasta 2019.

Pero la historia viene de atrás, como se cuenta en la figura de más abajo.
Andrew Carnegie, empresario de la industria del acero, había donado en el momento de su muerte en 1919, el 90% de su fortuna, que convertida al valor de hoy serían unos 6,5 billones de dólares (1 billon= mil millones).

Warren Buffet, magnate de los negocios e inversor financiero, buen amigo de Bill Gates, ha prometido donar el 99% de su fortuna, y ya ha aportado el 65% de sus 50 billones de dólares.

John D. Rockefeller, empresario del petróleo e inversor, había donado en el momento de su muerte en 1937, 500 millones de dólares que en valor de hoy vendrían a ser 11 billones, según se puede leer en el gráfico.

En 2007, Bill y Melinda Gates habían donado a esta iniciativa 28 billones de dólares, lo que representa el 48% de su riqueza personal. Éstos, junto con Warrren Buffet, se han implicado en el proceso de animar a otros multimillonarios americanos para que donen parte de sus fortunas, llegando a un compromiso moral público (no contraactual) de donación de, al menos, la mitad de sus bienes a lo largo de sus vidas, animando así a otros a seguir su iniciativa: The Giving Pledge.

Más abajo podemos ver algunas de las personas más influyentes económicamente en esta iniciativa, algunos ya mencionados y otros como George Lucas o Mark Zuckenberg.

La pregunta que me hago y os lanzo es: ¿no sería posible que en España se pusiera en marcha una suerte de Spanish Giving Pledge que agrupase a personas e instituciones, dispuestas a apoyar económicamente acciones educativas, que permitiesen despegar a aquellos jóvenes que tuviesen condiciones para hacerlo? ¿No ayudaría esto a tantas personas con capacidad pero sin demasiados recursos? ¿No sería una manifestación de equidad y de compromiso? ¿No permitiría poner las bases de una sólida construcción social, intelectual y artística, de un país con un sistema educativo tan maltrecho como el nuestro, pero que por otra parte tantas personas brillantes ha generado en todos los campos del saber y en las actividades humanas más diversas?

Desde luego que hay infinidad de fundaciones e instituciones con programas de acción social pero ¿son suficientes y todas eficientes?, ¿no podríamos hacer más? Tú, ¿qué opinas?