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	Comentarios en: La formación de los profesores y la atención a los alumnos con alta capacidad (3/3)	</title>
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	<description>Porque el talento que no se cultiva se pierde.</description>
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		Por: Javier Tourón		</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Javier Tourón]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 30 Mar 2019 12:50:14 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[En respuesta a &lt;a href=&quot;https://www.javiertouron.es/la-formacion-de-los-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-3-3/#comment-2836&quot;&gt;María&lt;/a&gt;.

Me alegro de que te sirva. Gracias a tí. Saludos]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>En respuesta a <a href="https://www.javiertouron.es/la-formacion-de-los-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-3-3/#comment-2836">María</a>.</p>
<p>Me alegro de que te sirva. Gracias a tí. Saludos</p>
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		<title>
		Por: María		</title>
		<link>https://www.javiertouron.es/la-formacion-de-los-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-3-3/#comment-2836</link>

		<dc:creator><![CDATA[María]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Mar 2019 08:22:23 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Gracias por tan excelente aportación, ojalá algún día lo que se plantea en el documento llegue a plasmarse en la práctica educativa de los centros; es verdaderamente crucial para la adecuada atención de laa AACC. Cuando se atina a intentar un diagnóstico a un niñ@, todavía hay que ir rompiendo demasiados &quot;obstáculos&quot; que se derivan efectivamente, de la falta de conocimiento de qué es, de cómo detectarlos, intruirlos, de cómo planificar su programación, sus materiales, su evaluación...y al fin y al cabo ¿qué otra es nuestra misión como docentes? Conocer para atender, para servir, para ayudar a desarrollar el potencial de cada un@. También existe cierta tendencia a pensar que no es algo excesivamente importante y que no requiere una atención diferente, porque no supone una situación &quot;tan&quot; excepcional. Muchos estereotipos y mitos típicos sobre el asunto, no terminan de ayudar ni a familiares ni a docentes.

Aunque debo decir, que en el caso que nos toca de cerca, he encontrado, sorprendentemente, todo lo contrario (conocimiento, formación y experiencia) y somos conscientes de que es una excepción.
Gracias por tan importante labor.

¡Saludos! 
María]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Gracias por tan excelente aportación, ojalá algún día lo que se plantea en el documento llegue a plasmarse en la práctica educativa de los centros; es verdaderamente crucial para la adecuada atención de laa AACC. Cuando se atina a intentar un diagnóstico a un niñ@, todavía hay que ir rompiendo demasiados «obstáculos» que se derivan efectivamente, de la falta de conocimiento de qué es, de cómo detectarlos, intruirlos, de cómo planificar su programación, sus materiales, su evaluación&#8230;y al fin y al cabo ¿qué otra es nuestra misión como docentes? Conocer para atender, para servir, para ayudar a desarrollar el potencial de cada un@. También existe cierta tendencia a pensar que no es algo excesivamente importante y que no requiere una atención diferente, porque no supone una situación «tan» excepcional. Muchos estereotipos y mitos típicos sobre el asunto, no terminan de ayudar ni a familiares ni a docentes.</p>
<p>Aunque debo decir, que en el caso que nos toca de cerca, he encontrado, sorprendentemente, todo lo contrario (conocimiento, formación y experiencia) y somos conscientes de que es una excepción.<br />
Gracias por tan importante labor.</p>
<p>¡Saludos!<br />
María</p>
]]></content:encoded>
		
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		<title>
		Por: Zoila Chero		</title>
		<link>https://www.javiertouron.es/la-formacion-de-los-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-3-3/#comment-1795</link>

		<dc:creator><![CDATA[Zoila Chero]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Jul 2018 02:23:50 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Excelente aporte, gracias ´por ello, realmente importante para seguir avanzando en los grandes cambios paradigmátios que se requiere hacer en el sistema educativo.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Excelente aporte, gracias ´por ello, realmente importante para seguir avanzando en los grandes cambios paradigmátios que se requiere hacer en el sistema educativo.</p>
]]></content:encoded>
		
			</item>
		<item>
		<title>
		Por: Carlos		</title>
		<link>https://www.javiertouron.es/la-formacion-de-los-profesores-y-la-atencion-a-los-alumnos-con-alta-capacidad-3-3/#comment-1789</link>

		<dc:creator><![CDATA[Carlos]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 05 Jul 2018 19:06:07 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Estimado Dr. Tourón.

En primer lugar agradecerle el interesante documento aportado.

En mi opinión, los responsables de esta situación no creo que respondan a esa pregunta porque no creo que se la planteen. Me gustaría creer que en la mayoría de las ocasiones hay falta de conciencia y de conocimiento.

Efectivamente el talento no se aprovecha pero lo peor de esa irresponsable falta de atención es el sufrimiento y los problemas que generan en los propios niños o jóvenes y en sus familias. De hecho, hay familias con hijos con AACC (las que pueden) que se ven obligadas a cambiar de centro escolar en una o más ocasiones por ese motivo. 

Toda la razón en señalar a los principales responsables de este desastre. Falta de liderazgo comprometido en la dirección de los centros educativos para alcanzar una educación inclusiva para todos; la gran mayoría de docentes que tienen que empoderarse y pensar de forma radicalmente diferente en relación con su forma de trabajar en el centro y de enseñar en el aula o espacio de aprendizaje, lo que requiere de otra mentalidad y más formación y finalmente de la Administración que tiene que cumplir y hacer cumplir las leyes y los compromisos del Estado en este ámbito: el derecho a una educación inclusiva de calidad para TODOS los estudiantes. Porque ya sabemos que una cosa es lo que proponen las leyes y otra la realidad que viven los estudiantes en las aulas de una gran mayoría de los centros, donde los docentes siguen trabajando de la misma forma que hace 50 años, en mi opinión situación cada vez más insostenible.

Un saludo.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Estimado Dr. Tourón.</p>
<p>En primer lugar agradecerle el interesante documento aportado.</p>
<p>En mi opinión, los responsables de esta situación no creo que respondan a esa pregunta porque no creo que se la planteen. Me gustaría creer que en la mayoría de las ocasiones hay falta de conciencia y de conocimiento.</p>
<p>Efectivamente el talento no se aprovecha pero lo peor de esa irresponsable falta de atención es el sufrimiento y los problemas que generan en los propios niños o jóvenes y en sus familias. De hecho, hay familias con hijos con AACC (las que pueden) que se ven obligadas a cambiar de centro escolar en una o más ocasiones por ese motivo. </p>
<p>Toda la razón en señalar a los principales responsables de este desastre. Falta de liderazgo comprometido en la dirección de los centros educativos para alcanzar una educación inclusiva para todos; la gran mayoría de docentes que tienen que empoderarse y pensar de forma radicalmente diferente en relación con su forma de trabajar en el centro y de enseñar en el aula o espacio de aprendizaje, lo que requiere de otra mentalidad y más formación y finalmente de la Administración que tiene que cumplir y hacer cumplir las leyes y los compromisos del Estado en este ámbito: el derecho a una educación inclusiva de calidad para TODOS los estudiantes. Porque ya sabemos que una cosa es lo que proponen las leyes y otra la realidad que viven los estudiantes en las aulas de una gran mayoría de los centros, donde los docentes siguen trabajando de la misma forma que hace 50 años, en mi opinión situación cada vez más insostenible.</p>
<p>Un saludo.</p>
]]></content:encoded>
		
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