Este es el título del informe publicado por la Fundación Telefónica hace pocas semanas. Es un estudio en el que se combina un análisis sobre el camino hacia la innovación de una serie de escuelas que describen sus proyectos (154) y a más de 1000 que responden a un cuestionario sobre su relación con la pedagogía, la tecnología y su actividad diaria.

El informe merece una lectura detallada, particularmente para los profesores y los que el informe Mckinsey llamaba instructional leaders (¿directores?). Se trata de un análisis bastante abierto con el que se puede estar más o menos de acuerdo, pero que aporta luces sobre algo que muchos niegan: es posible hacerlo.

En esta entrada me quiero centrar solo en las conclusiones de la encuesta enviada a los centros y cuyos resultados se resumen en el infográfico siguiente.

El informe se puede ver más abajo. En su última parte se recogen los resultados detallados de la encuesta que el infográfico anterior resume.

Es interesante ver cómo se avanza en la introducción de las escuelas en la sociedad digital, si bien hay datos que revelan que este camino es largo, complejo y que en un elevado porcentaje de escuelas no ha llegado casi a iniciarse o se encuentra en fases iniciales. Algunos problemas son de infraestructura, como la insuficiencia del ancho de banda, otras veces quizá de criterio, pues no deja de ser curioso que solo el 8% de las escuelas permitan utilizar el móvil en las clases (BYOD); o que en el 25% de los centros la tecnología esté presente en las clases solo una vez por semana (es decir, no está), o que el «aula multimedia» esté presente en muchos centros (algo del pasado), pero que la tecnología o los recursos estén presentes en cada aula solo en el 10% de los centros.

Parece claro que es preciso avanzar a paso más decidido hacia la capacitación de los profesores en competencias digitales. También lo es que el cambio está en marcha y es imparable. Ya no hay vuelta atrás. Otra vez será preciso recordar que la escuela no puede seguir siendo analógica en una sociedad digital, la naturaleza de las competencias que los alumnos han de adquirir lo exigen.

Mientras escribo esto una lectora de mi página de Facebook me envía un enlace en el que se habla de las profesiones del futuro que merece la pena leer para analizar cómo se concilia esto con el currículo cerrado y el libro de texto.

Este mismo hecho, estar escribiendo en un blog para cientos o miles de personas sobre un tema, mientras por otra red social una lectora te comparte un enlace que te remite a otro blog… ¿No es claro que esto ya no es lo que era? Las clases tampoco pueden seguir siendo lo que eran. ¿O sí?

Termino. Echo en falta, tanto en el informe como en los proyectos de los centros, un mayor énfasis en la personalización del aprendizaje que apenas se menciona y en la potenciación del talento de los más capaces, ¡siempre los grandes ignorados del sistema! Esto también necesita un avance, ¡y urgente!

Os dejo dos informes de la Sociedad de la Información que merece la pena ver. Son el de 2014 y el de 2013, elaborados por la Fundación Telefónica.

¿Queremos mantener una escuela analógica en un mundo digital? Los centros educativos no pueden vivir a espaldas de esta realidad y tendrán que analizar cómo obtener el máximo provecho educativo de las herramientas a su alcance. Ya no se aprende del mismo modo, ni las competencias que hacen falta hoy son las mismas que las de ayer. El sistema educativo tiene que aggiornarse, no puede vivir de espaldas al mundo que tiene que servir.

El infográfico que encontrarás más abajo es muy interesante; dice lo siguiente:

A medida que nos movemos de la era de la información a una era conceptual, lo educadores tenemos que re-enfocar la instrucción tradicional de nuestras clases, para ayudar a los alumnos a adquirir las destrezas digitales que necesitan ahora. Explorar cómo comenzar a emplear sistemas mixtos de aprendizaje: una combinación de enseñanza online y cara a cara.

1. Identificar nuevos objetivos de desarrollo personal

A medida que la sofisticación tecnológica se incrementa y la economía global crece, los estudiantes necesitan desarrollar destrezas cognitivas más avanzadas.

2 Re-imaginar el entorno de aprendizaje

El espacio físico tiene un gran impacto en el aprendizaje. Los alumnos necesitan nuevos espacios diseñados para adquirir las nuevas destrezas que precisa la era conceptual.
De la clase tradicional (propia de la era industrial y la edad de la información) a la clase moderna (propia de la era conceptual).

3. Elegir un modelo de enseñanza mixto

Existen muchos modelos y grados de enseñanza mixta. Podemos elegir uno o varios de ellos y mezclarlos.

• Online. La instrucción se produce a través de una plataforma online, con reuniones periódicas cara a cara.
• Rotación. Los estudiantes rotan entre enseñanza online al propio ritmo y enseñanza cara a cara. La rotación se produce en tiempos fijados pero flexibles.
• Cara a cara. El profesor ofrece principalmente enseñanza cara a cara, suplementada con tecnología en la clase o el laboratorio de ordenadores.
• Auto-blended. Los alumnos realizan cursos online para suplementar los cursos cara a cara de su enseñanza convencional.
• Flexible. La mayor parte de la enseñanza se produce online, con los profesores ofreciendo ayuda personal a pequeños grupos a medida que se precisa.
• Laboratorio online. La instrucción tiene lugar en un laboratorio físico con un profesor online y la supervisión de ayudantes presenciales.
• Personalizado. El profesor diseña opciones cara a cara y de aprendizaje en cualquier lugar y momento, que combina la enseñanza en una clase física con un espacio virtual. El aprendizaje a lograr se establece de manera fija, pero el tiempo para lograrlo es variable.

4. Re-diseñar el currículo

• Etapa 1. Reescribir un currículo mixto que combine el contenido básico, con las destrezas propias de la era digital y la resolución crítica de problemas con tareas reales.
• Etapa 2. Construir contenido digital de valor y convertirlo en objetos de aprendizaje, disponiéndolos y organizándolos en una plataforma de aprendizaje digital.
• Etapa 3. Conectar los objetivos de aprendizaje entre sí para crear lecciones digitales.
• Etapa 4. Re-imaginar la enseñanza cara a cara y suplementarla con la provisión de lecciones digitales.

Primero fue la música con iTunes, como describe magistralmente Walter Isaacson en la biografía de Steve Jobs, pero luego vino lo que está siendo la revolución del conocimiento con iTunes U un portal de contenidos, la mayor parte gratuíto, donde disponemos de más de 500.000 lecciones y cursos completos editados por las más prestigiosas instituciones educativas del mundo. Miles y miles de recursos al calcance de un clic, por no mencionar ahora las herramientas digitales asociadas como iBooks Author.

Los expertos ya no hablan de e-learning si no de m-learning, por que se puede realmente aprender en cualquier parte, en cualquier momento, casi cualquier cosa.

No, que nadie crea que estoy proponiendo sustituir los vídeos y audios educativos o cualquier otro tipo de material o instrumento tecnológico por la relación personal, por la ayuda del consejo de un profesor o un amigo, por el contacto humano.

Sería un planteamiento simplista y un poco infantil. Lo que estoy diciendo es que podemos tener alcance a muchas cosas que no sabemos, que tampoco saben quizá los que nos rodean, y a las que tampoco podríamos tener acceso de nos ser por estos avances tecnológicos. ¿Cuándo si no vas a tener la oportunidad de asistir a una conferencia sobre las ballenas grises en California? ¿O recibir un curso sobre análisis de datos en Harvard? ¿O hacer un curso sobre creatividad con Ken Robinson? Puedo viajar por el conocimiento desde mi dispositivo, sin moverme. Puedo adentrarme en mil mundos que nunca visitaré, pero cuyo conocimiento vicario mejorará mi comprensión de las cosas y del mundo. Y si se aprovecharlo bien, incluso me harán mejor persona y me dispondrán para ser más útil a los demás.

Le he prometido a mi comunity manager que mi próxima entrada, precisamente esta, sería corta. Y lo será. Solo voy a mostrarte un par de ejemplos tomados esta misma mañana, hace unos minutos, de iTunes U. Las imagenes están recortadas para facilitar su encaje en el blog.

Aparece en la portada de hoy lo que ves en la imagen de arriba. Una serie de cursos de temas diversísimos. Me fijo en este sobre volcanes.

Dependerá de tu edad, pero cuando yo estudié, lo mas que llegué a ver sobre los volcanes fueron unas fotos en un libro en dos dimensiones. No estaba mal.

Pero claro en cuanto hago clic en la imagen de los volcanes en iTunes U, me voy a la siguiente pantalla en la que aparece la presentación del curso con sus ojetivos de aprendizaje y la lista de lecciones que lo componen, un total de 22, gratuitas todas ellas excepto unas actividades que cuestan 5,99€ y que no tengo por qué comprar si no quiero.

Y claro, hago clic en la primera para verla y entonces comienza la reproducción del primer vídeo sobre Islandia y la actividad volcánica en esa isla. ¡Fascinante!

A mí me parece que tener la posibilidad de aprender sobre los volcanes a través del conocimiento de los expertos, de las imágenes grabadas por especialistas y, en suma, tener la ocasión de adentrarme en un tema nuevo o ya conocido pero de una forma tan cercana a la realidad misma es un tesoro..

Pero claro quizá lo tuyo es la Psicología, o la Química. Precisamente hablando de Química me he encontrado un curso: el de la imagen, que me ha parecido estupendo. Si te animas a explorarlo…

Pero claro, como ocurre con los jardines tropicales, este es un «ecosistema» muy florido y con colores muy vivos. Con plantas espectaculares y otras que tras su apariencia son carnívoras o venenosas. Quiero decir que si bien tenemos al alcance de la mano una gran cantidad de conocimiento acumulado, queda de nuestra parte ser prudentes en su selección. Primero porque no todo lo que hay en iTunes es de la misma calidad y segundo porque las orientaciones o enfoques de algunos contenidos quizá no encajan con tu esquema de valorores, ni todos los contenidos son aptos para alumnos de cualquier edad o formación. La prudencia es la clave, del mimo modo que uno elige -siempre que puede- el colegio o los profesores de sus hijos con arreglo a sus esquemas y principios educativos. En fin, lo que es de sentido común.

Learning anything, anywhere, anytime. ¿Lo pillas? Yo sí.

La exploración es tuya, las posibilidades de suplementar la educación de tus hijos que quizá no reciben una enseñanza a la altura de su capacidades también. Buen viaje por el jardín de iTunes U.

Learn anything, anywhere, anytime

“¿Dónde está la sabiduría que se nos ha perdido entre el conocimiento?