Este párrafo está tomado del principio del prólogo que escribí para un libro, que aparecerá en próximas fechas, y lleva por título: «The Flipped Learning: Guía gamificada para novatos y no tan novatos«. Se publicará por la editorial UNIR y está coordinado por Déborah Martín y Antonio Calvillo, que se han puesto al frente de un buen número de profesores que escriben «desde sus aulas».

El aprendizaje ya no es lo que era, por eso la escuela tampoco puede serlo. Lo curioso es que estas cosas están dichas desde hace décadas. Os invito a ver el siguiente vídeo de una entrevista a Isaac Asimov en los años 80. Sus predicciones ya son realidad hace mucho, pero las aulas no parecen haberse dado cuenta. ¡La entrevista es de 1988!

Cada uno puede sacar sus consecuencias y plantearse lo retos que le parezcan oportunos.

Entramos en una semana importante para el sistema educativo, al menos teóricamente. El Martes celebramos una jornada sobre Educación y Sociedad Digital en UNIR convocada por la cátedra Telefónica y en la que tendré el honor de intervenir. Puedes encontrar la información aquí. Gracias a que las tecnologías lo permiten, no tienes que desplazarte, puedes seguir el evento en streaming desde este enlace. ¿Se puede pedir más?

El jueves participaré en el SIMO (que se celebra del 19 al 23 de Octubre) donde hablaré de un modelo de escuela centrado en el estudiante y de la necesidad de formación de los profesores. A este respecto en Noviembre comenzamos un experto universitario en la UNIR, desde la Escuela de Formación de profesores que se desarrollará por primera vez en un espacio virtual 3D con un alto nivel de interactividad: clases, discusiones, foros, talleres. Una gran oportunidad para seguir formándose.

Y es que tenemos que acelerar el paso para conseguir que la escuela, la formación que brindamos a nuestros niños y jóvenes, esté a la altura de las necesidades de la sociedad que nos circunda. Y si no estás convencido te animo a que veas este vídeo sobre laboratorios virtuales.
¡Feliz semana!

En esta entrada no quiero hablar de TED Talks sino de TED-Ed, pues está específicamente orientada hacia la creación y difusión de lecciones que utilizan el vídeo y la animación y que pueden ser utilizadas libremente por los profesores o los padres y, naturalmente, por los estudiantes. No voy a alargarme en una descripción que cualquiera puede ver en la plataforma, solo me referiré a las lecciones que ya están creadas (tú puedes crear las tuyas fácilmente). Si quieres ver cómo hacerlo con detalle, y en castellano, puedes consultar esta entrada de Educacontic, donde te lo explican paso a paso. Yo tan solo quiero llamar la atención sobre el recurso y sus posibilidades para potenciar el desarrollo óptimo de cada escolar, en un modelo en el que el estudiante toma las riendas de su aprendizaje y en el que el profesor le ayuda en ese proceso.

En esta pantalla que muestro podemos seleccionar  entre docenas de lecciones ya creadas que pueden acomodarse a nuestros intereses.

He elegido una sobre el triángulo de Pascal, que me ha parecido buen ejemplo entre cientos. En la imagen superior vemos que en la izquierda se clasifican las materias y dentro de cada una podríamos ver los diversos bloques de contenidos.

Todas las lecciones se acomodan al mismo esquema: WATCH, un vídeo corto (casi ninguno llega a 5 minutos, lo normal son 4) y, como muestra la imagen una sección con preguntas para pensar, THINK, otra para profundizar, DIG DEEPER, y otra para discutir, DISCUSS. También es posible que el profesor adapte esta lección a sus intereses (Customize this lesson).

Inserto aquí el vídeo al que se le pueden activar los subtítulos en español si es preciso.

¿Cuál es el problema para que un alumno o muchos alumnos estén trabajando en temas de profundización o ampliación como este, mientras otros están siendo ayudados por tí en esta o aquella dificultad? ¿Qué razón hay para no permitir, por ejemplo, que el alumno seleccione de la biblioteca los vídeos que, sobre un determinado tema, quiere ver para producir una presentación o realizar un proyecto que luego compartirá con sus compañeros?

Tanto en la escuela como en casa si tus alumnos se aburren, o no desarrollan todo su potencial, será porque no te has parado a pensarlo un poco, o porque todavía pensamos que toda la información tiene que salir de nosotros como profesores. Esta plataforma puede marcar un antes y un después en tu modo de entender «el currículo», los «libros de texto» o los roles de profesor y el alumno en el proceso de aprendizaje. Desde luego en una escuela más personalizada y centrada en el aprendizaje, es decir, en el estudiante (me gusta esta palabra porque se refiere directamente al estudio, camino del aprendizaje), este tipo de herramientas son una gran ayuda que no deberíamos desconocer, las utilicemos o no. ¡Qué decir de la formación de los futuros maestros y profesores! ¿Crees que deben llegar a la escuela sin conocer estas posibilidades para llevar a cabo una verdadera transformación del modelo actual?

Pero hay muchas más opciones. Ya en una entrada anterior te daba razón de 100 canales de vídeo, ¿recuerdas?

P.D. Hay un incipiente canal de TED-Ed en Youtube en «español». Puede interesarte explorarlo.

La verdad es que me quedo atónito con este modo de razonar… En primer lugar, ¿quién ha dicho que los expertos no se ponen de acuerdo? Los expertos están de acuerdo en todo lo fundamental, aunque sigan enfoques diversos, las más de las veces complementarios.

En segundo lugar, los que así razonan, ¿cuándo han leído a los expertos?, ¿a qué expertos se refieren?, ¿cuántos de los libros que recomiendo en la sección correspondiente del blog, por ejemplo, han leído?

Sí, los expertos están más de acuerdo de lo que los partidarios del «café con leche para todos» suponen. En la imagen superior muestro solo algunos recortes de textos o artículos que muestran a las claras lo que digo y que deberían ser leídos por todos los afectados. Tampoco quiero abusar, entiendo que la función que tenemos los expertos no es la que tienen los que no lo son, si bien algo se les podía pegar.

Voy a ponerte tres ejemplos palmarios de lo que digo y que se recogen en tres entradas del blog que puedes leer o releer:

• Los niños de alta capacidad son el 3-5% de la población
• El mito del 3-5%, ¡30 años después!
• Perspectivas actuales en la identificación y evaluación de los alumnos de alta capacidad

Los más incrédulos, aunque esto es un tema más de evidencia que de creencia, pueden echar un vistazo a estas frases de la entrada del James Borland en su artículo que se encuentra en este blog. Son bien elocuentes.

Frases extraídas el artículo del prof. Borland sobre el mito del 3%

Pero vamos a lo nuestro. Esta entrada se titula así por algo. Además de todo lo señalado arriba, es preciso entender que no basta la capacidad, es necesario el coraje.

¡Qué fácil de entender si se piensa en la música o el deporte de alto nivel!

¿No se os hace evidente que el potencial es solo una parte, que hace falta empuje, drive, compromiso, trabajo? ¿Cómo puede haber alguien que siga creyendo que esto de ser «superdotado» o tener alta capacidad en algo que «viene de fábrica»?

De fábrica vienen los mimbres, pero el cesto hay que hacerlo con ellos. Por eso es tan importante identificar y poner los medios, lo que el modelo de Gagné llama catalizadores, para que el potencial se convierta en talento. Como dicen los ingleses: «Do not take it for granted»

Rescato un párrafo del post en el que traduje el artículo del profesor y buen amigo Steven Pfeiffer, de la Universidad de Florida, en el que se insiste en esta idea. Decía exactamente esto:

‘Ellos nos necesitan ahora, pero nosotros los necesitaremos a ellos mañana’, Julian C. Stanley

La cuestión es responder a la pregunta, tan reiterada por mí: ¿sabes quiénes son tus alumnos más capaces?, ¿sabes como estimular su capacidad para que cuaje en talento? Os dejo unos ejemplos llamativos. Los niños y jóvenes de alta capacidad y extraordinario talento existen…¡te lo aseguro!

Pues yo no se como lo veis vosotros, pero a mí me parece que una sociedad no puede permitirse desperdiciar su talento, ni poner en peligro los medios que supongan un riesgo para su despliegue. Una vez más me viene a la cabeza la importancia del mecenazgo, de establecer programas de desarrollo del talento de los jóvenes científicos e investigadores en cualquier campo de la ciencia, las artes, la tecnología… tal como hacemos (aunque tímidamente) con el deporte.

Te animo  a entrar en la lista de vídeos y seleccionar los que te parezcan de mayor interés para tí ( lista de vídeos TED Talks).

Hay un proyecto de mejora de la tarea docente que se denomina MET que quizá conozcáis. Tiene que ver con el estudio y análisis de la tarea que realizan los profesores en las aulas. El acrónimo MET significa, en inglés, Measures of Effective Teaching.  Puedes descargarte en el enlace anterior el último informe resultado de tres años de investigación llevados a cabo por MET, una iniciativa patrocinada por la Fundación Bill&Melinda Gates.

Por otra parte, es bien conocido lo que señala el informe Mckinsey  de 2007 respecto a la bondad de los sistemas educativos y su relación con la calidad de sus profesores, en el que se apunta que ningún sistema puede ser mejor que sus docentes. Quizá esta afirmación pudiera matizarse bastante pero, a mi juicio, no está lejos de la realidad. También merece la pena releer el otro informe de la consultora Mckinsey de 2010 en el que se estudian las razones de la mejora de los sistemas educativos y las causas que la motivan.

En el vídeo que incluyo, Bill Gates explica en una conferencia TED, la importancia del feedback para mejorar la tarea docente y, por ende, el rendimiento de los alumnos. Toda esta información merece un estudio atento, en mi opinión.

Nota para los que tengáis problema con el inglés: en algunos dispositivos móviles, por razón del ajuste del frame, los subtítulos en español de los vídeos no se ven, pero si abrís esta entrada en un ordenador sí podréis verlos. Siento las molestias, que no dependen de mí.

Para completar esta entrada sobre posibles vías para mejorar nuestras instituciones docentes, no me resisto a incluir esta reflexión sobre el sistema  norteamericano que bien podría aplicarse al nuestro. ¿Por qué nos empeñamos en seguir haciendo siempre lo mismo esperando que algo cambie? Te animo a ver este vídeo de Geoffrey Canada que no tiene desperdicio.

Para terminar, un gráfico bien ilustrativo de la percepción que los alumnos tienen de algunas cuestiones claves respecto a sus profesores. Lo he tomado de datos del proyecto MET.

Gráfico tomado del proyecto MET

En este vídeo, que tomo de TED Talks in Education, Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: «No me pagan para querer a los niños». Su respuesta fue: «Los niños no aprenden de la gente que no les gusta». Hace una llamada importante para instar a los educadores a creer en sus alumnos y para que conecten verdaderamente con ellos a nivel personal y humano.

Y es que el papel del profesor y de las conexiones que puede y debe llegar a establecer con sus alumnos es decisivo. El aprendizaje requiere de un clima afectivamente estable, equilibrado estimulante, positivo y con un nivel de reto adecuado. Esto lo saben bien los niños que por su capacidad (alta o baja), en ocasiones, son hostigados por sus profesores, o incluso ridiculizados ante sus compañeros, o cuya capacidad para llegar a aprender se pone en duda utilizando toda clase de artimañas y estrategias.

Hemos hablado mucho de tecnología ultimamente y lo seguiremos haciendo, pero este contrapunto me sirve para poner de manifiesto algo en lo que creo profundamente: «La tecnología es el elemento que nos librará de la rutina para pemitirnos hacer, con más libertad y dedicación, aquello en lo que nunca seremos substituídos por las máquinas: relacionarnos con nuestros alumnos, mirarles a los ojos y decirles: no te apures ¡puedes!, yo estoy aquí para ayudarte».

El vídeo está subtitulado en castellano, es muy americano en su estilo, pero ofrece una serie de ideas de fondo que son universales, no dependen de la lengua, la raza o la idiosincrasia particular del profesor. Espero que os sea de utilidad.

A mi juicio estamos ante una encrucijada histórica en la educación por el concurso de las Nuevas Tecnologías y nuevos desarrollos que permiten rescatar los auténticos valores de la educación más genuina, logrando poner en el horizonte a la persona, a CADA persona. No podemos seguir obstinándonos en una educación igual para todos, simplemente porque no todos somos iguales. Los profesores, las escuelas, los Sistemas Educativos que no quieran reconocer esto de manera efectiva y adecuar sus procesos de enseñanza-aprendizaje a esta realidad, seguirán sin cumplir de modo efectivo el cometido natural que les corresponde: lograr el desarrollo óptimo de cada uno de sus estudiantes.

Pues bien, os dejo con el vídeo de Sir Ken Robinson.