La alta capacidad no es un problema de CI, ni de ser o no ser. ¿Cual es su perfil de competencias, aficiones, cosas que le motivan especialmente? (ver los cuestionarios de Rogers en el blog).
Una vez sepamos esto hay que estimularlo por ahí. No se trata de que sea distinto a los demás, tiene que entender que TODOS somos distintos de los demás y cada uno debemos dar lo mejor de nosotros mismos.
Saludos

Nada es fácil, en efecto. Pero lo que es seguro es que si las fuerzas no se aplican en la misma dirección se debilitan.
Gracias por el comentario

En relación con lo que comenta del manifiesto y de las asociaciones, es cierto que “la unión hace la fuerza” pero también funciona aquello del “divide y vencerás”, que tan bien le va a la administración, lo que no es muy difícil en una sociedad individualista en la que además tenemos poca cultura asociativa y de participación, entre otras cosas porque así nos han educado.

En mi opinión la proliferación de asociaciones es proporcional a la insensibilidad, desinterés o incompetencia que todavía hoy existe en el mundo educativo por detectar y atender a niños y adolescentes con talento y altas capacidades, Ante esta situación a los padres -primeros responsables de defender el derecho a la educación de nuestros hijos- no nos queda otra que denunciar y luchar.

En mi opinión la solución vendrá de una educación que asegure el derecho del que aprende a un sistema inclusivo y equitativo real y de calidad en el que todos los y las estudiantes cuentan, y cuentan por igual, donde el aprendizaje tiene lugar cuando participan activamente y en que los docentes y equipos directivos de los centros juegan un papel fundamental.

Un saludo.

Voy a exponer mi humilde opinión por si es de algún interés.

Efectivamente “la unión hace la fuerza” pero también sabemos lo bien que le va a la administración aquello del “divide y vencerás”, en una sociedad individualista en la que tenemos poca cultura asociativa y de participación, entre otras cosas, porque así nos han educado.

En mi opinión la proliferación de asociaciones es proporcional a la insensibilidad, desinterés o incompetencia que todavía hoy existe en el mundo educativo por detectar y atender a niños y adolescentes con talento y altas capacidades, Ante esta situación a los padres -primeros responsables de defender el derecho a la educación de nuestros hijos- no nos queda otra que actuar, lo que podremos hacer con la ayuda y la información que nos proporcionen, fundamentalmente, desde el mundo científico.

Ya desde la Ley Orgánica de Educación de 2006 se reconoce con carácter básico el derecho a una educación diferente a la ordinaria a los alumnos de altas capacidades (como alumnado con necesidad específica de apoyo educativo). Y que los centros, en el ejercicio de su AUTONOMÏA PEDAGÖGICA, de organización y de gestión, en el marco de la legislación vigente, elaborarán el proyecto educativo, que recogerá, entre otras cosas, la forma de atención a la diversidad del alumnado.

Las medidas concretas de atención a la diversidad se tendrán que consultar en la legislación de cada comunidad autonómica (donde te haya tocado vivir), normativa que habría que vigilar muy de cerca, para conocer si respetan la legislación básica nacional. Deberíamos comprobar, entre otras cosas, cómo identifican, si lo hacen, al alumnado con altas capacidades intelectuales, quien debe realizar su necesario diagnóstico y qué medidas concretas proponen para atender sus necesidades.

En mi opinión, la solución vendrá de una educación que asegure el DERECHO DEL QUE APRENDE a un sistema inclusivo y equitativo REAL y de calidad en el que todos los y las estudiantes cuentan, y cuentan por igual, donde el aprendizaje tiene lugar cuando participan activamente y en que los docentes y equipos directivos tienen un papel fundamental.

Ya hay alguna legislación autonómica con el objetivo de establecer marcos de sistemas educativos inclusivos ( en algún caso a golpe de sentencia judicial), pero lo que es más importante, cada vez hay más de centros con prácticas educativas que emplean metodologías innovadoras tales que favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes, tengan o no necesidades educativas. Y parece que funcionan bien y tienen demanda.

Sería alcanzar ese ideal de “escuela de aprendizaje para todos”, que recuerdo es un derecho de los que aprenden, nuestros hijos.

Un saludo.