¿Es posible saber qué funciona en educación? (2/3)
Esta entrada es, obviamente, continuación de la anterior del mismo título numerada como (1/3). En ella os acerco el estado de la investigación respecto a algunos otros factores que tienen un impacto notable en el rendimiento de los alumnos y que pueden servir, por tanto, para orientar la formación de los profesores, la dirección de los centros, la mejora, en suma, del sistema educativo. Sigo la numeración correlativa a la entrada anterior. O recuerdo que los números entre paréntesis, al lado de cada aspecto o variable, representan la magnitud del efecto. Para valorar los efectos te puede ayudar el echar un vistazo a esta imagen que ya usé en una entrada anterior para explicar este asunto. Todo efecto por encima de 0,4 es deseable.