Cuando las leyes educativas no resuelven casi nada…

Hoy quiero hacer algunas reflexiones sobre las leyes educativas. No sé si tenéis la misma impresión que yo, pero hace años que la educación no está muy presente en la esfera pública, ni se han organizado debates conceptuales, o de otro tipo, que hayan trascendido demasiado. Puede ser una mera impresión. De todos modos aquí van mis reflexiones por si sirven de algo.
El sistema educativo no es un departamento administrativo más. Es la arquitectura invisible que sostiene el futuro de un país. De él depende su capital humano, su cohesión social, su capacidad científica, su fortaleza económica y, en último término, su calidad democrática. Por eso las leyes educativas no son meras normas técnicas. Son decisiones estructurales. Y su estabilidad es tan importante como su contenido.

3 programas educativos que sí funcionan con jóvenes de alta capacidad

Cuando se habla de niños y jóvenes con altas capacidades, no basta con proporcionarles más contenido académico o acelerar su aprendizaje. Es crucial ofrecer programas educativos que aborden sus necesidades intelectuales, emocionales y sociales de manera integral. En Navegando hacia el talento, se destacan modelos y programas educativos que han demostrado ser efectivos en este objetivo, brindando a educadores y padres herramientas prácticas para potenciar el desarrollo de estos niños excepcionales.

Navegando hacia el talento

La identificación temprana del talento: una prioridad en ‘Navegando hacia el talento’

En el desarrollo del potencial humano, cada momento cuenta. La identificación temprana de las altas capacidades es un paso esencial para garantizar que los niños puedan desarrollar su talento al máximo. En Navegando hacia el talento, se aborda este tema crucial y se ofrecen herramientas prácticas para padres, educadores y psicólogos interesados en guiar a los niños hacia un futuro brillante. En un sistema educativo que tiene sin identificar a más del 90% de los niños y jóvenes que deberían estar recibiendo una ayuda diferenciada para su desarrollo pone de manifiesto que lago no está bien enfocado, a pesar de lo que digan las leyes, tan distantes de la realidad.

Cómo ayudar a tu hijo de alta capacidad a desarrollar su potencial

El desarrollo de las altas capacidades (y su conversión en talentos) en los niños y jóvenes no es solo cuestión de reconocer su potencial, sino de cultivar un entorno que lo alimente y lo haga florecer. En Navegando hacia el talento, exploro algunos de los principios y métodos para construir ese entorno estimulante que permite a los niños y jóvenes de alta capacidad brillar.
El entorno en el que crecen los niños es crucial para su desarrollo intelectual, emocional y social. Para aquellos con altas capacidades, la falta de estímulo puede, con frecuencia, conducir al aburrimiento, frustración o, peor aún, a la pérdida de su pasión por aprender. Un entorno enriquecedor no solo respalda su curiosidad innata, sino que fomenta habilidades como la resiliencia y la creatividad, preparándolos para enfrentar desafíos, cada vez mayores, con confianza.

Navegando hacia el talento

¿Cómo atender las necesidades de niños con alta capacidad?

Apoyar a un niño con alta capacidad no siempre es fácil. Estos niños requieren una atención que va más allá de lo convencional, y a menudo padres y educadores se sienten perdidos o sin los recursos necesarios para ayudarlos a desarrollar su potencial. En Navegando hacia el talento, ofrezco una guía práctica que aborda, de manera accesible y basada en su experiencia y conocimiento, los desafíos y las oportunidades que representan las altas capacidades en la educación. En esta entrada, comparto algunos de los consejos prácticos que el libro ofrece y que puedes aplicar hoy mismo para enriquecer la experiencia educativa de estos niños y guiarlos en su camino hacia el éxito académico y personal.

«Navegando hacia el talento»: desmontando mitos sobre las altas capacidades

El mundo de las altas capacidades está lleno de ideas preconcebidas y malentendidos. Muchas veces, estas creencias afectan la manera en que los padres, educadores y la sociedad en general entienden y apoyan a los niños con altas capacidades. Navegando hacia el talento ofrece una perspectiva clara y fundamentada, desmontando algunos de los mitos más comunes sobre estos niños. A continuación, señalo unos pocos mitos y cómo en el libro se desmienten.

¿Qué aprenderás con «Navegando hacia el talento»? Claves para entender a los niños de alta capacidad

El libro Navegando hacia el talento que he publicado recientemente puede ser una referencia esencial para quienes buscan entender a fondo el mundo de las altas capacidades. Tanto padres como educadores encontrarán en sus páginas algunas herramientas necesarias para comprender y apoyar a estos niños de forma efectiva. A continuación, te explico los principales aprendizajes que ofrece y cómo te ayudará a entender mejor a los niños con altas capacidades.

Descubre ‘Navegando hacia el talento’: una guía para atender a niños y jóvenes con altas capacidades

La educación de niños con altas capacidades requiere un enfoque especializado, y para los padres, educadores y psicólogos, el libro Navegando hacia el talento entiendo que puede ser una herramienta muy necesaria. Como sabéis, me he dedicado al estudio e investigación en el campo de la educación diferenciada y el desarrollo del talento durante décadas, por lo que trato de ofrecer mi conocimiento y experiencia en esta obra, que puede convertirse en una guía práctica y accesible para todos aquellos interesados en el desarrollo óptimo de los niños con altas capacidades, basándose en las mejores evidencias y enfoques tanto teóricos como prácticos disponibles.

Renzulli Learning cuadro de mando para profesores

Personalizar el aprendizaje, ¡sí es posible!

En esta entrada me limito a reproducir la que se escribió para el blog de Renzulli Learning en español y que salió también como noticia en la revista de Unir. Así que por canales de difusión no será. En ella damos cuenta de un entorno (ecosistema me gusta llamarlo) de personalización del aprendizaje que permite poner en marcha el modelo de enriquecimiento para toda la escuela. Tiene una gran relevancia para todos, en particular para los que necesitan un nivel de reto grande.
El 20 de abril de 2021 daba comienzo el proyecto piloto de experimentación en centros educativos del ecosistema digital de aprendizaje acuerdo firmado entre UNIR y Renzulli Learning en 2020.
La participación en el estudio piloto ha supuesto, para los docentes y los alumnos de los centros educativos participantes, durante la duración del mismo, tener acceso gratuito a la versión pro del ecosistema, de manera que pudieran llevar a cabo una experimentación didáctica acompañada por el equipo español de Renzulli Learning. Los participantes en el proyecto fueron un total de 94 profesores y 5725 alumnos de centros educativos de España y Latinoamérica. Entre ellos se cuentan alumnos de todas las etapas educativas, desde Educación Infantil hasta Educación Superior y también no formal.

Informe ODITE

Aprendizaje personalizado: moda o necesidad

Hace unas pocas fechas se ha publicado el informe del Observatorio de Innovación Tecnológica y  Educativa (ODITE) sobre Educación en tiempos de pandemia. Una lectura altamente recomendable en la que se pueden encontrar multitud de artículos relevantes sobre temas y tendencias de interés pedagógico y educativo.
El informe, dirigido por Juanmi Muñoz y Xavier Suñé, tiene tres secciones. La primera dedicada a tendencias educativas en la práctica, con temas como: aprendizaje basado en retos, gamificación, videojuegos, robótica, diseño e impresión 3D, escape rooms, etc. Una segunda sección se dedica tendencias educativas en desarrollo, con temas como: el diseño de aulas inteligentes, el diseño universal de aprendizaje, la educación inclusiva o el aprendizaje personalizado, entre otros. Se cierra con una sección de tendencias en perspectiva en la que se tratan temas tan sugerentes como: Telegram como herramienta educativa o los chatbots.

La oportunidad perdida

La oportunidad perdida: a propósito de la ley de educación

Quiero terminar el año del blog con una entrada referida a la ley de educación. Sobre la misma publiqué un artículo en un diario nacional que puede descargarse en el enlace del final. Aquí incluyo una versión ligeramente más larga que la de aquel artículo. También tiene una estructura un poco distinta, pero sustancialmente dicen lo mismo. Espero que mi reflexión sobre el particular os resulte de interés, en cualquier caso entiendo que debo hacerla. Aprovecho para desearos un año nuevo mejor que el anterior y con avances significativos para la educación.

«El sistema educativo de cualquier país es un elemento esencial para el desarrollo de sus ciudadanos y la construcción y vertebración social del mismo; afecta de modo directo a su economía, su nivel científico y cultural. Las leyes que lo regulan, y su estabilidad en el tiempo, son esenciales para evitar disfunciones, sobresaltos, gastos innecesarios y problemas de toda índole en los profesionales que a él dedican sus mejores esfuerzos, así como en los alumnos y sus familias. Un vistazo comparativo a otros sistemas y a sus resultados educativos así lo sugieren. Ello no implica que no se puedan, incluso deban, hacer ajustes menores que perfeccionen el sistema.

Formación de profesores

Alta capacidad, tecnología, sistema educativo… reflexiones desde el Ecuador

Os ofrezco hoy unas entrevistas en televisión que tuve el gusto de tener en diversos medios en la visita que hice a Ecuador, el pasado mes de abril, para participar en el V congreso de ciencias pedagógicas en Guayaquil y posteriormente en los premios de Excelencia educativa organizados por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (Fidal). Fue una de esas experiencias que dejan huella, al ver dos cosas, al menos, : a) la importancia de las acciones que se llevan a cabo desde la sociedad civil y b) el enorme talento y entusiasmo de los profesores que, independientemente de sus recursos, se esfuerzan por mejorar el aprendizaje y la vida académica y personal de sus alumnos.

Eficacia escolar

La evaluación de la eficacia de los centros educativos

Como sabéis, el ciclo de Diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología  se desarrolla desde el vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Educativo del que soy responsable desde 2015 en la Universidad Internacional de La Rioja. Dentro del mismo, hemos tenido una nueva conferencia sobre el estudio de la Eficacia de los centros educativos a partir de las evaluaciones de diagnóstico, cuestión muy importante y de indudable trascendencia.

Estas sesiones, que se celebran con una periodicidad trimestral aproximadamente, quieren aproximar en primer lugar a los profesionales de los centros educativos de La Rioja, y a todos en general, pues solemos transmitirlos por streaming, los estudios, las investigaciones o reflexiones que consideramos relevantes para su trabajo, derivadas de nuestros propios estudios en ocasiones (como la presente) o de los de otros. Todos estos Diálogos quedan recogidos en vídeo y pueden verse desde el enlace inicial.

Alta capacidad y legislación educativa

Carta abierta a las Administraciones educativas: legislación y formación

Hay una prueba inequívoca de que las cosas no están bien ni en la legislación ni en la práctica educativa: las cifras de alumnos identificados en España en cualquiera de las comunidades autónomas. Y para que quede bien claro adjunto la siguiente tabla con datos oficiales del Ministerio. Basta que el legislador compruebe el número de alumnos identificados en su territorio y se pregunte: ¿cuántos deberían estar identificados? (Incluso los que se apuntan a esa obsesión, con poco fundamento, del CI 130, basta que dividan las cifras del 5% a la mitad, aproximadamente, y verán el abismo que hay entre sus propios criterios y su realidad).

Carta abierta a los directores escolares: educar sin discriminación

Específicamente, refiriéndonos a los alumnos de alta capacidad, y pensando en mi centro o en mi clase:  sé quiénes son; sé qué características tienen; sé cómo orientar su educación; hay un plan de identificación establecido para mi centro o para mi aula; hay un plan de intervención adecuado a sus necesidades. Si es así, ¡enhorabuena! Si no, ¿por qué no te animas? No es difícil; es posible, algunos ya lo hacen. Es que si no lo hacemos, ¿cómo podremos mantener en nuestros planes docentes o en los proyectos curriculares de centro las referencias a la educación personalizada? ¿o a la individualización educativa?, ¿o a la atención a la diversidad? Simplemente no será posible.

desarrollo del talento

¿Desarrollo del talento y promoción de la excelencia: objetivo educativo?

Promover la excelencia es conseguir que el rendimiento de cada persona se equipare a su potencial. La cuestión es determinar el potencial de cada persona y ayudarle en su itinerario de desarrollo personal. Como el potencial de cada estudiante es único y propio, no hay más solución para lograr ese desarrollo que atender a cada uno tan personalizadamente como sea necesario. Ahora bien, ¿es esto posible? ¿qué implica para los sistemas educativos

PISA for the Schools o como aumentar el impacto de la evaluación

Cualquiera sabe que la evaluación es el procedimiento o conjunto de procedimientos que nos permiten obtener información relevante (fiable y válida) para tomar decisiones que, eventualmente, optimicen el objeto evaluado, … Leer más

La excelencia nacional: desarrollar el talento de los jóvenes más brillantes

National Excellence: A Case for Developing America’s Talent U.S. Department of Education Office of Educational Research and Improvement October, 1993 ¿Qué se debe hacer para mejorar las oportunidades … Leer más

La politica educativa tiene algo que decir (4/4). Hablando a la Comisión de Educación del Parlamento Vasco sobre la atención a la alta capacidad en el sistema educativo

En los tres post anteriores se recoge mi intervención de unos 30 minutos aproximadamente. Después de la misma los grupos intervinieron haciendo sus observaciones. Aquí destaco dos. La … Leer más