Formación de profesores

Los profesores y su formación: una cuestión no menor

Cuando hablamos de la educación de los más capaces y nos preguntamos que deben hacer los profesores para atenderlos adecuadamente, siempre llego a a misma conclusión: utilizar buena tecnología educativa y digital. Además me doy cuenta de que lo que va bien al desarrollo intelectual de los más capaces, salvando las diferencias de velocidad, profundidad y amplitud, es muy similar a la que conviene a todos los demás alumnos.

Estudio longitudinal SMPY

La importancia de desarrollar el talento: ¿qué dice la investigación?

Preparando algún aspecto de la conferencia que daré el próximo sábado en el I Congreso Internacional Noroeste sobre Altas Capacidades, he repasado un artículo que merece una lectura atenta y sosegada. Es breve y tiene un cierto carácter periodístico (en el mejor de los sentidos) que lo hace sencillo, pero riguroso. Apareció hace dos años en una revista de gran prestigio: Nature. Su lectura es más que recomendable, acceder a las fuentes que se citan imprescindible. Recuerda que hay un libro entero en el blog sobre el SMPY que puedes descargar o leer.

La identificación no es una necesidad, ¿o sí?

Tenemos desde hace unas pocas semanas nuevos datos del número de alumnos de alta capacidad identificados en España que se pueden consultar online en la web del Ministerio de Educación: una suerte. Lamentablemente seguimos en una situación de precariedad absoluta que más allá de las apariencias refleja que este ámbito de la educación no le interesa demasiado a los responsables educativos, públicos o privados. Si nos percatamos de que el talento que no se cultiva se pierde, todo hace presagiar que en todo el territorio nacional se pierde talento a raudales. En algunas comunidades más que en otras, pero en todas el problema es de gran magnitud.

acoso y cyberacoso

Acoso y ciberacoso: un problema para atajar

El pasado 14 de mayo os ofrecía los primeros resultados de un estudio sobre acoso y ciberacoso en la población de alumnos de alta capacidad que realizamos en UNIR.
Hoy quiero completar esa información ofreciéndoos una conferencia del profesor Joaquín González-Cabrera, uno de nuestros expertos en el tema, que pronunció dentro del ciclo  que realizamos desde el vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Educativo, bajo el título “Diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología”,  para ayudar al sistema educativo, transfiriendo conocimientos e ideas provenientes de la investigación y reflexión educativa.

Fomentar el desarrollo del talento de los más capaces: ¡posible, necesario y urgente!

En el mes de marzo el Mundo publicó el ranking de los 100 mejores colegios de España que suele elaborar cada año, y entre las páginas de ese día se incluyó un artículo mío que se tituló: “Fomentar el talento”.  Nada nuevo dije, pero resumí en unos pocos párrafos un conjunto de ideas que pueden tener un lugar aquí. Reproduzco ahora el texto tal como lo escribí originalmente, añadiendo algunos énfasis a los que me incita su re-lectura.

Altas capacidades en Memoria de Delfín

Ya dije hace unas fechas que algo se movía en España en relación con las altas capacidades. Los medios de comunicación no son ajenos a este movimiento. Prueba de ello es que el lunes 2 de Julio se emitió el programa Memoria de Delfín, en el que se abordó esta temática, con un preámbulo sobre Alfred Binet my interesante.

Formar profesores de los más capaces

La formación de los profesores y la atención a los alumnos con alta capacidad (3/3)

Terminamos con esta, la serie de tres entradas en las que se recoge un extenso catálogo de lo que deberían saber y saber hacer los profesores que hayan de atender a los alumnos de más capacidad. Para mayor comodidad, al final de la entrada incluiré un enlace desde el que se podrá descargar el documento completo para que se pueda estudiar y difundir. ¿Os imagináis lo que ocurriría si los profesores dominasen mínimamente parte de lo que se considera adecuado?

Profesores formados niños de alta capacidad felices

La formación de los profesores y la atención a los alumnos con alta capacidad (2/3)

Vamos a continuar, en esta segunda entrada, con la temática de la anterior, que seguro que os interesará, porque versa  sobre estrategias de instrucción, ambiente de aprendizaje e interacción social y lenguaje y comunicación. Recuerdo que lo que se señala es lo que los expertos ha establecido que los profesores deberían “saber y saber hacer”. Todo un catálogo para los que quieran formarse.

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Formación de profesores

Los profesores y su formación: una cuestión no menor

Cuando hablamos de la educación de los más capaces y nos preguntamos que deben hacer los profesores para atenderlos adecuadamente, siempre llego a a misma conclusión: utilizar buena tecnología educativa y digital. Además me doy cuenta de que lo que va bien al desarrollo intelectual de los más capaces, salvando las diferencias de velocidad, profundidad y amplitud, es muy similar a la que conviene a todos los demás alumnos.

acoso y cyberacoso

Acoso y ciberacoso: un problema para atajar

El pasado 14 de mayo os ofrecía los primeros resultados de un estudio sobre acoso y ciberacoso en la población de alumnos de alta capacidad que realizamos en UNIR.
Hoy quiero completar esa información ofreciéndoos una conferencia del profesor Joaquín González-Cabrera, uno de nuestros expertos en el tema, que pronunció dentro del ciclo  que realizamos desde el vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Educativo, bajo el título “Diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología”,  para ayudar al sistema educativo, transfiriendo conocimientos e ideas provenientes de la investigación y reflexión educativa.

Formar profesores de los más capaces

La formación de los profesores y la atención a los alumnos con alta capacidad (3/3)

Terminamos con esta, la serie de tres entradas en las que se recoge un extenso catálogo de lo que deberían saber y saber hacer los profesores que hayan de atender a los alumnos de más capacidad. Para mayor comodidad, al final de la entrada incluiré un enlace desde el que se podrá descargar el documento completo para que se pueda estudiar y difundir. ¿Os imagináis lo que ocurriría si los profesores dominasen mínimamente parte de lo que se considera adecuado?