Alta Capacidad Identificación

El SMPY: el estudio longitudinal más importante del mundo sobre el desarrollo de los más capaces

El CI tiene más problemas de los que piensas

A propósito del Talent Search: ese gran desconocido en España

El modelo de los tres anillos: una visión global y actual

Los cuestionarios de Rogers online

Desarrollo del talento en niños y jóvenes. ¿Cómo lo ve la academia? (1/6)

El CI 130: una obsesión con poco fundamento

Vídeos para explicar las Altas Capacidades... ¡y los alumnos se hicieron profesores!

La importancia de desarrollar el talento: ¿qué dice la investigación?

La identificación no es una necesidad, ¿o sí?

Recordando a Julian C. Stanley en su centerario

De la formación a la acción: ¿te sumas?

Las altas capacidades en España: entre el drama y la incertidumbre

El drama de las altas capacidades en España

La caprichosa distribución de la inteligencia en España

¿Eres un defensor del CI 130? Lee esto, ¡cuanto antes!

¿Establecemos un sistema de identificación de los más capaces defendible?

La escuela y los más capaces: 3 preguntas, 3 respuestas

¡No creo que existan los 'superdotados', en mi clase no hay ninguno! ¿Estás seguro?

¿Es el Talent Search un modelo americano? La experiencia en España

El Talent Search: un mensaje para las escuelas

El Talent Search a través de los años

El corazón del Talent Search: el 'Out of Level'

Los principios pedagógicos del Talent Search

El modelo de identificación Talent Search: una introducción

¿Qué pasa cuando identificamos en un centro educativo?

No están todos los que son... ¿pero dónde están?

El Revolving Door Identification Model

Los instrumentos de medida en la identificación

La excelencia nacional: desarrollar el talento de los jóvenes más brillantes

National Report on Identification. ¿Y si aprendemos de los demás?

Una visión gráfica del rendimiento en PISA 2003, 2006 y 2009

¿Qué características debe tener un proceso de identificación?

¿Cuántos alumnos de Alta Capacidad hay en España? Unas cifras para la reflexión

¿Es realmente necesario identificar?

10 ideas centrales para hablar de la identificación de los más capaces

El mito del 3-5%, ¡30 años después!

Los niños de alta capacidad son el 3-5% de la población

Perspectivas actuales en la identificación y evaluación de los alumnos de alta capacidad

Ayudando a los alumnos a aprender solo lo que aún no saben