El CI tiene más problemas de los que piensas

teoría clásica y tri

Esta no es una entrada para todos lo públicos, pero me veo impelido a hacerla. Que los mitos son casi indestructibles no tiene duda. Hace escasas fechas a propósito de una noticia sobre altas capacidades en una Comunidad Autónoma la periodista volvía a hablar de «coeficiente» y del 2% de la OMS. Sigue habiendo gente que se empeña en apuntarse al CI, pensando (supongo) que hace algo bueno y valioso para las personas, pero no es así. Y ello por razones diversas, conceptuales unas y técnicas otras. Algunas de las conceptuales las puedes rescatar aquí. Bueno, más que rescatar te animaría a estudiarlas. Las técnicas van a continuación. Cualquier persona con un poco de formación en psicometría debería ser prudente a la hora de establecer juicios sobre el CI de una persona ligados a una etiqueta, cromosoma de oro o estado del ser. Porque no, no es lo mismo ser una persona dotada que tener un CI alto. No digamos si hablamos de las llamadas «inteligencias fuera de la curva normal».

A propósito del Talent Search: ese gran desconocido en España

talent search

La entrada de hoy recoge una conferencia  sobre identificación y, en particular sobre el modelo del Talent Search que, sin duda, es el modelo más investigado en el mundo y del que pocos parecen hacerse eco. La conferencia la pronuncié en el excelente congreso organizado por ASAC Galicia en septiembre de 2018 (información aquí). Ningún protocolo o procedimiento de identificación que ignore este modelo estará completo.
No es un modelo americano, como ya señalé en diversas ocasiones, es un modelo universal que pretende reconocer no solo quien tiene capacidad o talento, sino en qué grado, para poder adaptar la respuesta educativa adecuadamente. Ya comprendo, no obstante, que el problema de la identificación en España está aún en «la noche de los tiempos», pero entiendo que mi papel aquí está más en señalar el deber ser de este asunto, que el ser.

«A rising tide lifts all boats»

Hoy mi trabajo es fácil. Simplemente os presento este artículo que Joseph Renzulli me ha hecho llegar hace unos días y que tienen fecha de 2000. Es muy interesante y pone de manifiesto lo poco que se lee sobre este tema, porque se ve enseguida que casi todo está escrito, como digo con frecuencia. He titulado la entrada con un aforismo inglés (parece que erróneamente atribuido a J. F. Kennedy) que significa que cuando sube la marea, todos los barcos suben por igual. Nada nuevo, la fuerza de empuje vertical y hacia arriba que experimenta cualquier cuerpo sumergido en un fluido es igual al peso del volumen del fluido desalojado, según enunció Arquímedes. Lo importante es que no pase inadvertido que el peso del volumen del fluido desalojado depende de ello. Es decir, que cada cuerpo desplaza un volumen de fluido distinto.

Alta capacidad, tecnología, sistema educativo… reflexiones desde el Ecuador

Formación de profesores

Os ofrezco hoy unas entrevistas en televisión que tuve el gusto de tener en diversos medios en la visita que hice a Ecuador, el pasado mes de abril, para participar en el V congreso de ciencias pedagógicas en Guayaquil y posteriormente en los premios de Excelencia educativa organizados por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (Fidal). Fue una de esas experiencias que dejan huella, al ver dos cosas, al menos, : a) la importancia de las acciones que se llevan a cabo desde la sociedad civil y b) el enorme talento y entusiasmo de los profesores que, independientemente de sus recursos, se esfuerzan por mejorar el aprendizaje y la vida académica y personal de sus alumnos.