Altas capacidades: ¿por qué muchos alumnos no son identificados? Repasando lo básico
Durante años hemos asumido —casi sin cuestionarlo— que los alumnos con altas capacidades “se ven”. Que destacan, que sobresalen, que inevitablemente llaman la atención. Sin embargo, la realidad en las aulas desmiente esta idea con contundencia: miles de alumnos con alto potencial pasan desapercibidos cada año. La pregunta no es si existen, sino por qué no los vemos. Cuando analizamos los datos de identificación en distintos sistemas educativos, encontramos una constante: el porcentaje de alumnos identificados está muy por debajo de lo esperable. No se trata de casos aislados ni de errores concretos. Es un problema estructural. Y esto tiene consecuencias. Porque lo que no se identifica, no se atiende. Y lo que no se atiende, difícilmente se desarrolla. ¿Recordamos que «el talento que no se cultiva se pierde»?
