Steven I. PFEIFFER

Pensando en la alta capacidad y el desarrollo del talento: ¿cuáles son los aspectos principales?

La cultura y el contexto en el desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades

La importancia del reto y el ajuste en el desarrollo de los más capaces

16 conclusiones de la investigación sobre el desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades

El desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades

Como activar la motivación de los más capaces

Dos lecciones sobre cómo apoyar a los más capaces

Alta capacidad y desarrollo del talento en niños y jóvenes: concluyendo

Modos alternativos de conceptualizar las altas capacidades (6/6)

Modos alternativos de conceptualizar las altas capacidades (5/6)

Modos alternativos de conceptualizar las altas capacidades (4/6)

Modos alternativos de conceptualizar las altas capacidades (3/6)

Concepciones sobre los más capaces: ¡pon el reloj en hora! (2/6)

Desarrollo del talento en niños y jóvenes. ¿Cómo lo ve la academia? (1/6)

¿Por qué los errores sobre las AACC son tan persistentes?

¿Quieres saber lo que dicen los expertos sobre las altas capacidades y el talento? Este es tu libro

Altas capacidades y desarrollo del talento en la infancia y la juventud

Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades

Dos lecciones sobre la escuela actual y el desarrollo del talento de los alumnos

A vueltas con la Alta Capacidad: ¡los viejos mitos nunca mueren!

Una conversación con Steven Ira Pfeiffer acerca de la alta capacidad y el talento

¿Eres un defensor del CI 130? Lee esto, ¡cuanto antes!

¿Conoces el modelo tripartito sobre la alta capacidad? ¡Te va mucho en ello!

Alta capacidad y desarrollo del talento: aspectos críticos

Tener alta capacidad no basta, ¡hace falta CORAJE!

El modelo tripartito sobre la alta capacidad: un nuevo modo de conceptualizar el desarrollo del talento entre los más capaces (2/2)

El modelo tripartito sobre la alta capacidad: un nuevo modo de conceptualizar el desarrollo del talento entre los más capaces (1/2)

No es lo mismo tener un CI alto que ser 'superdotado'

Perspectivas actuales en la identificación y evaluación de los alumnos de alta capacidad