Una entrevista a Sally Reis: «diferenciar no es una opción, es una necesidad»

Diferenciar es imprescindible

Una nueva entrevista de la serie «Diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología», con una figura importante del campo de las altas capacidades. Espero que la disfrutéis y la difundáis. Una sugerencia, ¿por qué no la discutís en una reunión de trabajo de profesores en vuestro centro educativo, o de padres de vuestra asociación? Hay muchos aspectos de la entrevista que merecen ser resaltados, pero cada uno los descubrirá. Solo quiero hacer referencia al hecho que menciona sobre los diferentes niveles de lectura dentro de una misma clase… nos puede dar la pauta de por qué diferenciar no es una moda o una opción. Es una necesidad.

Una entrevista a Joseph Renzulli

El pasado septiembre el profesor Renzulli, que participó en el I Congreso Internacional Noroeste sobre Altas Capacidades, visitó la sede corporativa de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) para grabar una masterclass que es ya material de estudio para nuestros alumnos del Experto Universitario en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento, que se encuentra su tercera edición, y que se unirá a la colección de masterclasses de expertos como Pfeiffer, Gagné, Reis…
Aproveché para hacerle una corta entrevista dentro de la serie que empecé hace algún tiempo bajo el título genérico Diálogos sobre Talento Educación y Tecnología.

Alta capacidad y desarrollo del talento en niños y jóvenes: concluyendo

Giftedness es una construcción social y no algo que es real, no es algo que los estudiantes tienen o no tienen (Borland, 2009). Es una construcción social, un concepto que los educadores utilizan para etiquetar un subconjunto de estudiantes según criterios alternativos (como un alto cociente intelectual o un rendimiento académico sobresaliente). Sin embargo, nunca puede haber una puntuación o punto de corte que separe, precisamente, a los estudiantes de alta capacidad [gifted] de los que no lo son [non gifted ] (Pfeiffer, 2015; Pfeiffer & Jarosewich, 2003, 2007). La decisión sobre dónde trazar la línea siempre se basará en el juicio humano, ojalá que sea un juicio reflexivo, deliberado y prudente.

Modos alternativos de conceptualizar las altas capacidades (6/6)

Modelos alternativos de entender las altas capacidades

En esta penúltima entrada vamos a tratar el modelo tripartito de Pfeiffer, del que ya tenemos conocimiento por entradas anteriores, pero que lo vuelvo a incluir aquí por ser parte del capítulo que venimos ofreciendo. Remataré esta serie con una última entrada con las conclusiones del capítulo y un documento en el que incluiré el texto completo del mismo en castellano (que incluirá la bibliografía; cuestión no menor). Es importante que el lector descubra que hay muchos puntos en común, no podría ser de otro modo, entre las diversas concepciones que son, en cierto sentido, complementarias.