Los estudios longitudinales del tipo que sean constituyen una de las fuentes de evidencia más sólidas que pueden encontrarse para avalar las acciones pedagógicas. El SEM ha sido objeto de diversos estudios de este tipo, tanto cuantitativos como cualitativos, en esta entrada se ofrecen un buen número de ellos que, sin duda, serán una buena fuente de información para los lectores más interesados.
Una extensión más reciente del SEM es el Modelo de Enriquecimiento Escolar en Lectura (SEMR, por sus siglas en inglés), que ha demostrado éxito con la diferenciación, niveles avanzados de desafío, y compromiso para todos los lectores (Reis et al., 2007, 2008, 2011). Este enfoque de lectura enriquecida desarrollado por Reis y un equipo de especialistas en lectura y educación para dotados, se enfoca en la aceleración y enriquecimiento para el desarrollo de talentos en los lectores a través de la participación en opciones desafiantes para la lectura autoseleccionada, acompañadas de instrucción en pensamiento de alto nivel y habilidades de estrategia de lectura.
Voy a hacer un pequeño paréntesis en la publicación de las entradas de investigación sobre el SEM para introducir esta entrevista con mi amigo y colega el profesor Pfeiffer (el original está en la página de MHS), sin duda uno de los académicos más reputados en el campo de las altas capacidades y el talento, con una producción científica y una experiencia clínica y práctica realmente abrumadora. Puedes consultar su web con los datos principales de su currículo.
Como veréis se habla, entre otras cosas, de las Gifted Rating Scales que validamos en España recientemente. Puede verse el trabajo realizado, principalmente, en los artículos que se citan en mi cv en el apartado artículos.