¿Son un mito los estilos de aprendizaje?

Ya hablamos de los «estilos de aprendizaje» en una entrada anterior. Es bastante instructiva y ofrece materiales complementarios e incluso una infografía interesante.
Vuelvo sobre el tema al hilo de un vídeo que merece la pena que veas. Se titula «Los estilos de aprendizaje y la importancia de la autorreflexión crítica». Está en inglés, pero se pueden activar los subtítulos en español (clic en la rueda dentada a la izquierda de la palabra YouTube, y seleccionar español en lugar de inglés).
Merece la pena verlo, entre otras razones, porque analiza uno de esos mito persistentes,  que muchos profesores aceptan sin reflexionar sobre ello suficientemente, de ahí el título del vídeo. Esto no significa que no existan preferencias a la hora de recibir o presentar la información, pero que existan aprendices visuales, kinestésicos o auditivos y que si les enseñamos de ese modo aprendan mejor, parece que no está soportado por la investigación.

Aprendizaje y competencias

Educación basada en competencias y aprendizaje personalizado

La educación es un campo propicio a opiniones y puntos de vista de lo más diverso, no siempre acompañados de investigación o reflexión teórica que los sustente. Así, durante décadas hemos visto cambios que han sido más nominales que reales; más cosméticos que de cambio real de modelo. Un ejemplo claro está en el tema de las competencias y la educación basada en ellas, por no hablar de los objetivos y estándares, por ejemplo. Sobre esto se puede ver mi posición en el blog bajo cualquiera de estas voces. Para la elaboración de esta entrada me baso en algunos textos de la asociación iNACOL, que goza de gran prestigio y es un referente en la enseñanza online y blended.

Fortalezas del corazón

Desarrollo social y emocional de los más capaces: la sobreexcitabilidad (2/2)

Otra de las características emocionales que tradicionalmente se ha vinculado a las altas capacidades es la sobre-excitabilidad (overexcitability). Durante las últimas décadas esta perspectiva se ha desarrollado gracias a la obra de Kasimierz Dabrowski, cuyo trabajo sobre el concepto de “overexcitabilities” o “sobre-excitabilidades” se ha aplicado prolijamente al campo de la alta capacidad (Bouchard, 2004; Bouchet y Falk, 2001; Kitano, 1990; Lind 2001; Piechowski y Colangelo, 1984; Tieso, 2007; Tucker y Hafenstein, 1997; Wiley, 2016).

Desarrollo de los más capaces

Desarrollo social y emocional de los más capaces: el perfeccionismo (1/2)

Hemos hablado de las características de los más capaces en diversas entradas, de manera directa o relacionada.
Hoy quiero rescatar un fragmento de un capítulo firmado por Roberto Ranz y por mí que incluímos en el libro de Pfeiffer que tradujimos al castellano.
Se refiere a las características socioemocionales, pero es importante tener en cuenta siempre que se habla de características de un grupo, hablamos de perfiles generales, de rasgos habituales que cada persona integra de modo particular en su propia personalidad. Por tanto, se ha de tener en cuenta que ni todos los rasgos se dan en todas las personas, ni en el mismo grado. Esto significa que cada uno integra estos aspectos sui juris, con su propio estilo y peculiaridad.