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¿Son un mito los estilos de aprendizaje?

Ya hablamos de los «estilos de aprendizaje» en una entrada anterior. Es bastante instructiva y ofrece materiales complementarios e incluso una infografía interesante.
Vuelvo sobre el tema al hilo de un vídeo que merece la pena que veas. Se titula «Los estilos de aprendizaje y la importancia de la autorreflexión crítica». Está en inglés, pero se pueden activar los subtítulos en español (clic en la rueda dentada a la izquierda de la palabra YouTube, y seleccionar español en lugar de inglés).
Merece la pena verlo, entre otras razones, porque analiza uno de esos mito persistentes, que muchos profesores aceptan sin reflexionar sobre ello suficientemente, de ahí el título del vídeo. Esto no significa que no existan preferencias a la hora de recibir o presentar la información, pero que existan aprendices visuales, kinestésicos o auditivos y que si les enseñamos de ese modo aprendan mejor, parece que no está soportado por la investigación.

¿Cuál es tu teoría del aprendizaje? ¡Tengo unas preguntas para ti!

En ocasiones he escrito o dicho que atender a la alta capacidad es bastante sinónimo a personalizar el aprendizaje, o que para atender a los más capaces (ni siquiera hacer falta definirlos, como señalaría Borland) es preciso un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje distinto del que predomina en la mayoría de las escuelas. Al mismo tiempo, y por lo que esto implica, atender a los más capaces, y a todos los demás, personalizadamente supone una mejora de la escuela en su conjunto. Por eso algunos colegas ingleses suelen decir que tendremos que empezar a decir aquello de: «From the education of the gifted to a gifted education for all». Esto es equivalente al dicho, también inglés, que he oído al profesor Renzulli en más de una ocasión, de que «a rising tide lifts all boats».