¡Ganar barlovento es como desarrollar el talento!

Ganar barlovento es equivalente a desarrollar el talento. Siempre se va contra el viento

Es verdaderamente difícil aceptar que las carreras en educación son casi siempre de fondo, rara vez de velocidad. Yo comencé la mía en este apasionante ámbito en 1993, por mera curiosidad intelectual (y después de dos décadas dedicado a otros temas de investigación y estudio). Pretendía responder a algunas cuestiones sencillas: ¿quiénes eran esos más dotados?, ¿cómo eran?, ¿cómo se les podía ayudar en su educación? Y claro, lo primero que hace todo profesor universitario es intentar responder a la pregunta: «sobre esto, la investigación ¿qué dice?» Y dice muchas cosas, miles de trabajos llenaban entonces y llenan hoy las bases de datos.

Alumnos de alta capacidad: ¿es posible definirlos?

Definir a los estudiantes de alta capacidad es posible y necesario

Personas de alta capacidad son aquéllas que demuestran un nivel de aptitud sobresaliente (definido como una capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (desempeño documentado o rendimiento que los sitúe en el 10% superior, o por encima, respecto al grupo normativo) en uno o más dominios. Los dominios incluyen cualquier área de actividad estructurada con su propio sistema simbólico (las Matemáticas, la Música, la Lengua…) o su propio conjunto de destrezas sensorio motrices (la Pintura, la Danza, los Deportes…).

¿Es posible resolver la atención a los más capaces?

Promover un cambio para desarrollar la alta capacidad en el sistema educativo

¿Es posible resolver la atención a los más capaces, de una vez y rápidamente, en el sistema educativo? A mi juicio sí. Aporto algunas ideas que sería bueno que los responsables analizasen, bien para suscribirlas o bien para rechazarlas. En este último caso, con argumentos apoyados en la investigación, por favor. Tomo las ideas del capítulo 9 -del que soy autor- de la versión española del libro del profesor Pfeiffer. Por cierto, libro que si aún no has estudiado (no leído), deberías hacerlo.

Formación de profesores: clave del sistema educativo

desarrollo del talento y formación de profesores

Con frecuencia los profesores se sienten abrumados y con insuficiente formación ante una tarea que se torna cada vez más exigente y quizá compleja, que requiere de ellos una preparación continua que les permita ser eficaces en su labor, que ya no va dirigida (no debería) a un grupo de estudiantes, sino a cada uno en su singularidad irrepetible, haciendo real la personalización del aprendizaje, respetando los intereses, motivación y necesidades de cada uno, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

¿Existen los estilos de aprendizaje?

Estilos de aprendizaje desmitificados

Este es un asunto controvertido (quizá) que se entiende de modos diversos y ello conduce a que muchos autores pongan en tela de juicio la misma existencia de los estilos de aprendizaje. ¿Existen realmente los estilos de aprendizaje? ¿Hay evidencias que lo prueben? ¿No deberíamos mejor hablar de estrategias de aprendizaje? Una vez más la evidencia científica es la que debe tener la respuesta, aunque sea provisional, como nos enseña la epistemología.

¿Desarrollo del talento y promoción de la excelencia: objetivo educativo?

desarrollo del talento

Promover la excelencia es conseguir que el rendimiento de cada persona se equipare a su potencial. La cuestión es determinar el potencial de cada persona y ayudarle en su itinerario de desarrollo personal. Como el potencial de cada estudiante es único y propio, no hay más solución para lograr ese desarrollo que atender a cada uno tan personalizadamente como sea necesario. Ahora bien, ¿es esto posible? ¿qué implica para los sistemas educativos

Competencia Digital Docente y herramientas para profesores

Herramientas digitales

La competencia digital de los profesores ya no es una opción. Es una necesidad que debe ser incorporada en su formación inicial y permanente, para que pueda ayudarles a conformar una escuela más personalizada y centrada en el desarrollo de los alumnos. Es preciso dominar lo que se enseña, pero no es suficiente. Hay que saber cómo hacerlo y en ello la competencia digital tiene mucha importancia, particularmente si se inscribe dentro de una competencia didáctica adecuada. Pedagogía y didáctica van antes de la tecnología digital que debe tener carácter de medio y no de fin.

Las altas capacidades en España: entre el drama y la incertidumbre

Diálogos sobre Talento, Educación y Tecnología

Las altas capacidades y el desarrollo del talento de los niños y jóvenes es una asignatura pendiente del sistema educativo español. Es imprescindible actualizar los criterios y concepciones sobre quiénes son los más capaces. Es imperativo identificarlos de manera sistemática en todos los centros educativos y ofrecerles medidas de atención educativa que les permitan desplegar todo su potencial.