Siguiendo con el tema del post anterior, me refiero en esta parte de mi intervención ante la Comisión de Educación del Parlamento Vasco al tema crucial sin el que no se resolverá la atención a los alumnos más capaces: la identificación.
A pesar de que la legislación vigente propugna que los alumnos con necesidades educativas especificas asociadas a alta capacidad intelectual, como ya he señalado en otros posts anteriores, deben ser objeto de atención prioritaria por parte de las administraciones, lo mismo que la detección de sus necesidades educativas, que se realizará de la manera más temprana posible, no existen procesos sistemáticos de identificación, salvo alguna honrosa excepción. Ya dije que las leyes no suelen arreglar demasiadas cosas pero si, sistemáticamente, se ignoran menos todavía. Pues bien aquí os dejo con esta otra entrada en la que trato este tema que con la del post anterior y el siguiente constituyen una única intervención.
5 comentarios en «La politica educativa tiene algo que decir (2/4). Hablando a la Comisión de Educación del Parlamento Vasco sobre la atención a la alta capacidad en el sistema educativo»
La cuestión principal que se plantea con esta intervención ante el "poder legislativo", en quien recaen competencias en materia de educación, es que se dé por concernido sobre un tema que no es opinable, porque los hechos lo avalan. Es de justicia ocuparse de los alumnos con alta capacidad y hay que insertarlos en la sociedad a fin de que la sirvan con sus propios recursos, al igual que se hace con los disminuídos. Cada cual vale para lo que vale
Excelente intervención Javier, ¡enhorabuena!…
…aportas argumentos científicos de extraordinario peso que seguro nos ayudarán a avanzar hacia una verdadera educación para la excelencia; que sea desprovista de tanto mito, estereotipo e ideología…
…un fuerte abrazo desde Madrid 🙂
Marcos Román
Muchas gracias por vuestros comentarios. Vamos a ver si conseguimos avanzar de manera decidida. Debemos persuadir a todo el sistema educativo, desde la investigación, y la sociedad civil, de que es POSIBLE, NECESARIO y URGENTE. Aquí todos debemos empujar, no solo los que están directamente afectados por tener hijos o alumnos muy capaces. Por que todos estamos afectados. La construcción social depende de ello. Saludos
Al problema de la identificación, le introduciría una cuestión ¿Qué hacemos con los alumnos de altas capacidades identificados?. Dado que una vez identificados, aparece un problema: padres que pueden exigir que sus hijos sean atendidos como alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
Miguel, llegaremos a eso enseguida. Dame tiempo.